钓鱼　的教学设计（第一课时）.docxVIP

《钓鱼》的教学设计教学目标落实学习会认字6个，会写字9个。做好中年级学生学习课文的预习三件事的指导。有感情地朗读课文，能用诵读声表达对“抵制各种诱惑”的勇气与力量的敬意，激发学生严于律己的愿望。教学重点朗读课文，不加字不减字不错字不回读。掌握生字，能在生活中灵活而恰当地运用。教学难点读出文中人物情感变化以及对主人公的敬佩之情。教学准备学生预习，教学课件，摘抄鲈鱼的相关资料。教学过程第一课时导入新课，板书文题教师范写文题，学生书空。学习生字“钓”，同时区分学习“钩”。设想：你们钓过鱼吗？如果你钓到一条大鱼，会是怎样的心情？看到文题，你最想了解什么？初读课文，标注思考，感知主要内容提出朗读要求：不加字不减字不错字不回读。师生合作读文，把句子读流利。概括课文的主要内容：　可用格式：课文述说了　的事情，让我明白了　的道理。关注：首先根据学生朗读情况，指导学生进行学前的预习工作的完善。其次以“凡道字，重且舒。”规范学生的读文与口语交际。学习生字新词板书生字纵　距　皎　诱　抉（会认）捕　　辉　　剧　　钩　　距　　辩　　德　　抵（会写）指导检查预习。依学生掌握情况而教，预设如下：“辉”书写第６画。与“挥”“晖”“浑”比较。古诗帮助记忆：阳春布德泽，万物生光辉。同时引出学习“德”。“德”编字谜：两个人，一条心，十四岁，当标兵。静以修身，俭以养德。“抵”书写右部宜舒展有力。语境中运用。抵押：我爷爷为了供我爸爸读书，把自己唯一的一件御寒毛衣抵押给了当铺。“辩”解字义。编字歌：有言来争辩，用丝扎成辫，西瓜切成瓣，点撇好分辨。俗语：事实胜于雄辩。开火车识词语卡。辉映　操纵　筋疲力尽　欣赏　翕动　距离　争辩　乞求　抵制生字书写练习纸笔的准备。习字的态势。速度与效果的统一。板书3　钓鱼纵　距　皎　诱　抉（会认）捕　　辉　　剧　　钩　　距　　辩　　德　　抵（会写）不解――难过――乞求――不舍