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整百、整千数加减法 教案教学设计课题：整百、整千数加减法 教学目标： 通过联系实际生活，让学生能提出加减法问题，能探索整百、整千数的加减法的口算方法，进一步提高口算能力。 让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 教学重难点： 重点：选择合适的方法正确口算。 难点：掌握口算方法，并口述其算理。 教学过程： 创设情境 　1、五一节到了，家电超市开展优惠活动，爷爷要买一台电视和一台冰箱。 　（1）、出示例9主题图，?电视：1000元????冰箱：2000元 ?帮爷爷算算，共要花多少钱？ 　（师提问：你们发现了什么数学信息？） ?（2）、根据题意，提出问题。（学生思考回答） ?板书问题：买电视和冰箱一共花了多少钱？ ?冰箱比电视贵多少钱？或者电视比冰箱便宜多少钱？???（让学生与实际生活相联系，理解贵与便宜） ?（3）、解决问题，探究方法。 ?根据问题列算式：1000+2000= ?（探索方法、展示交流、明确算理） ?板书：?1000+2000=3000 ?想：1+2=3??????1000+2000=3000???????1个千加2个千是3个千 ?观察比较，优化算法，选择自己喜欢的方法说说。 ?（解决问题（2）） 　2、教学列10 ?（1）、编题口算，激发兴趣。 ?用50、80、130分别想一个加法算式和一个减法算式，写在课堂练习本上。展示并交流方法。 ?80+50=???????????130—50= ?（探索算法：?8个十加上5个十是13个十，就是130. ?先算8+5=13，再在13后补一个0，就是130. 　减法依次类推） 　练习： 　计算： 900+600=???????1500—600=????70+50=????1200—500= 观察比较，提升知识。常用的方法是把他们看成几个百、几个千来相加或相减。 　（二）?尝试探索，解决问题： ?1、计算：800+400=????3000+6000=???70+50=???1200—500= ?9000—5000=???1500+1000= ?（学生独立完成，指名板书并说说算法） ?2、完成“做一做”第2题。 ?3、练习十七第1、2题。 　（三）作业： ?1、练习十七第2、3、5题。 　（四）归纳总结：能应用恰当方法正确进行整百、整千数的加减法口算。