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浅谈中职生对汽车电气电路识读兴趣 　　摘要：当前，电子技术在汽车上的应用越来越普遍，这就要求汽车维修人员必须具备汽车电气电路识读的能力。然而对于大部分学习积极性不高的中职生来讲，这个要求有点难度。从四个方面对提高学生对汽车电气电路识读的兴趣做了一些探讨。 　　关键词：汽车电气电路 中职生 兴趣 　　汽车电气电路是《汽车电气基础构造与维修》课程的延伸，具备一定的汽车电气基础知识和电工电子基础知识是学好它的前提条件。中职生毕业后要进入汽车维修行业，而当前汽车故障大多是因为电路出现了问题，所以学生在工作前要有一定的汽车电气电路识读的能力。但是，我们的学生大部分都是中考落榜生，文化基础知识层差不齐，学习积极性也有一定的欠缺，针对这种情况，作为教师尤其是专业教师，我们的任务不仅是要把专业知识和学习方法传授给学生，还需要培养学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学和学习中来。 　　一、营造快乐活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣 　　兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要条件之一。汽车电气这门课比较枯燥，整篇都和电有关，比较抽象，而电路就更难了，那么在这种情况下如何唤起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛显得尤为重要。教师可根据中职学生好动、爱讲的特点，创设一些轻松的生活例子作为导入，引导学生积极主动地参与到课堂中来。比如在介绍照明系统电路时，可采取一个假设一个情境：一辆汽车的左前大灯在行驶中不亮，假设同学们都是汽车维修人员，那么修理的步骤是什么。问题出来之后，课堂气氛立即变的活跃，同学之间都进行了激烈的讨论，各抒己见。因为这个问题很有实用性，大灯就是汽车的“眼睛”，如何修车引起了大家的兴趣。最后每组同学都把修车的步骤写下来，并且给大家讲解。然后教师对每组答案进行点评，最后给出结论：要先查车辆信息，其中包括品牌、车型和发动机型号等，其次了解车辆故障现象和电子控制部分相关数据流，然后查阅资料包括维修手册和电路图，最后进行检测诊断和电路测量并确认故障排除。由此可见，兴趣的“兴”在教师，“趣”在学生，通过假设这样的一个情境，教师可以进入电路识读的讲解，并能收到良好的教学效果。 　　二、合理选用多媒体技术，降低学生的学习难度 　　在课堂教学过程中，合理地选用多媒体技术，能使我们的课堂教学内容变的更直观，从而降低学生的学习难度。在去实训室上课之前，教师要把一些理论知识和注意事项告知学生，那么如果只是以文字形式告知的话，效果可能并不好，这时候可以借助图片和视频。比如在讲起动系统时，笔者设了故障，所有车辆都不能起动，然后布置学生去查找排除。好多线路和元器件是不容易看到的，这时候就可以把拍下的实物和相关图片展示给他们看，让他们知道起动机的位置和引出线的走向，很轻松的就能有目标的去查找故障。同时使用多媒体技术，还能突出内容的重点和难点，如上面提到的问题中，教师就可以在图片中把起动继电器突出显示，这样学生自然在检查时会重点检测起动继电器的，因为汽车不能起动，最可能的原因也就是出现在起动继电器上，所以通过这样的演示，降低了学生的学习难度，提高了他们学习的积极主动性。 　　三、采用理实一体化教学，实现做中学、做中教 　　实践是知识的源泉。因为汽车电气电路内容比较抽象，单纯讲解理论，学生脑海中就是一条一条电线和元器件，难以把它们系统的联系起来，所以在教学中应尽可能给学生提供更多的动手动脑的机会，想法设法培养他们学习的兴趣，这样会得到事半功倍的效果。在教学中，可以设一些故障引导学生自己去解决，之后教师再去讲解相关知识就容易多了。如汽车在行驶中，倒车灯不亮，让学生分组去排除故障。每组的故障都是不一样的，这样做为了让学生的知识面变宽阔，有的车是一个倒车灯不亮，有的车是两个倒车灯都不亮。这就让学生知道引起倒车灯不亮的原因有很多，必须要把一切可能的原因都找出来，然后他们就学会了倒车灯电路的识读，检测倒车灯电路以及查找排除故障，故障的原因最可能在倒车开关保险丝，也可能在插接器上，当然还可能有其他原因，但是其他原因需要拆的东西比较多，很复杂，在课堂上难以完成。通过自己动手查找故障，他们掌握了识读汽车电气电路的相关知识，同时也学会了故障查找，大大提高了他们的学习兴趣和积极性，这是单纯理论教学无法无法达到的。 　　四、小组合作，培养学生的团结合作能力 　　教师在导入新课时，要创设一些情境，在教学中也要布置一些任务，动手操作时更要查看学生的知识水平，为了方便教学，培养学生的团结合作能力，教师可以把班级学生分成若干小组，每个小组4-6人，组长1人。比如教师设置了一个故障，汽车刹车灯不亮，然后布置学生去查找排除故障。这时就可以根据小组数提供实训设备，每个小组长分配组内成员任务，各成员互相配合完成任务。然后选派一名代表汇报工作情况以及存在的问题，教师在分别点评各组工作情况，并给