张琳实践活动《小小商店》.docVIP

实践活动——小小商店 教学内容： 苏教版一年级下册教科书第74~75页的内容。 教材简析： 这部分内容是学生认识人民币后的一次实践活动。教材安排了两个活动，第一个活动通过商店货架的情境激活学生已经积累的购物经验，引导学生主动提出并解决和购物活动有关的问题。教材列出的三个问题，既为学生提出问题提供了范例，也是购物活动中经常会遇到的、要求学生解决的问题。第二个活动是组织学生自己动手在教室里模拟办一个“小小商店”，使学生经历运用所学知识解决实际问题的过程，积累购物的经验，活动学习成果的体验。这一活动大致分为布置“小小商店”、制定购物方案、实施购物行动、交流购物体验等四个环节，其中制定购物方案和交流购物体验是活动的重点。因此，教材设计了“我买铅笔盒，钱不够怎么办呢”以及“你能和同伴说一说买物品的经过吗”等问题，引导学生在购物前想一想怎样根据自己手中的钱确定买些什么，购物后再说一说自己买东西的经过，以及买东西时的体会和收获。 教学目标： 　　1、通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。 　　2、通过各种途径了解商品价格，培养收集信息的能力及思维灵活性。 3、在活动中体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，增强与人合作，进行数学交流的意识，并渗透思想品德教育。 教学重点： 通过购物活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币换算及简单计算。　　 教学难点： 在购物过程中，能灵活进行人民币的换算。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 　　一、创设情境，明确问题 　　1、情趣导入。 谈话：同学们，今天是我们的好朋友朵拉最开心的日子，因为她的百货商店正式开业了，来，我们一起去瞧瞧。 　 （多媒体出示：：朵拉站在店里高兴地接待顾客，身后是许多的商品。） 【设计意图：充分利用儿童好奇的心理特点，通过有趣的课件演示商店的场景引入课题，既能激发学生的学习兴趣，又点明了本课学习的内容。】 2、提出、解决问题。 　　谈话：这里有这么多商品，让我们来看看它们的价钱。 　　指名口述柜台上各种物品的价钱。 　　引出下列问题： 　 （1）喜羊羊：朵拉，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。 　　提问：谁能帮助小叮当想想要收多少钱呀？指名回答。 　 （2）加菲猫：朵拉，我要买一本字典和一个书包，可我今天带的都是十元人民币，我大约要付几十元？ 　　引导学生对此问题进行讨论。 　　追问：你是怎么知道大约要付50元钱的？ 　　引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同学进行解答。 　 （3）白雪公主：朵拉，我就带了30元钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？学生思考后回答，要求说说是怎样想的。 　　提问：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下？ 　　分组活动，提问题并解答。 　 （4）海尔兄弟：朵拉，我们有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？ 　　谈话：我看，这是聪明的海尔兄弟故意要考考朵拉，同学们，我们小组讨论讨论，帮朵拉解答这个问题，好吗？ 　　学生讨论，教师参与到学生中去。 　　提问：谁还能像他俩一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？? 学生自己提问题，然后教师再请学生解答。 【设计意图： 对于学生喜闻乐见的问题，学生往往最能表达出自己的真实性，突出了个性张扬。教师通过一系列的问题，放手让学生去研究、探索、交流，使学生学会了应该怎样买东西，使其分析、推理、判断，思维能力和解决实际问题的能力得到不断提高。】 　　二、组织学生进行购物活动 　　1、进行分工。 　　谈话：刚才同学们帮助朵拉解决了那么多的问题，现在朵拉想请一些同学到他店中当小售货员，帮他卖货，谁想试试？ 　　教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩带上标志。 　　2、明确购物程序。 　　谈话：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？ 　　3、学生进行活动。 　　学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性。学生可以根据实际情况提出各种各样的问题（包括数学问题和实际生活问题），如果自己解决不了，可以和小伙伴或老师商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，同时引导顾客向售货员提出不同的问题，也帮助售货员向顾客提一些问题，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。 　　4、汇报讨论。 　　活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。 　　（1）教师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下这种解决问题的方法是不是最好的。 　　（2）请几位顾客进行汇报：你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？让同学判断算得对吗？ （3）请小售货员汇报结果：一共卖