义务教育2017-年鄂教版语文三年级下册《科利亚的木匣》教案学案.docVIP

科利亚的木匣 教学目标： 情感态度价值观： 使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。 知识和技能： 1.体会课文哪些内容写得真实、具体。 2.学会本课生字和新词，练习用“仍然”“虽然”造句。 3.有感情地朗读课文。 教学重难点： 引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。 教具准备： 多媒体 课件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 二、预习课文。 　 1.借助拼音自由朗读课文，读准生字的音。 　 2.思考：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事？ 三、检查预习。 　 1.认读生字。 　 2.指名回答预习中的问题。 四、结合课后第2题，给课文分段，归纳段落大意。 　　第一段（1—3）写柯里亚埋木匣。 　　第二段（4—12）写柯里亚挖木匣。 　　第三段（13）写柯里亚从这件事中受到的启发。 五、讲读第一段。 　 1.指名朗读。 　2.读后评议。 　3.默读第一段，思考： 　　（1）柯里亚埋木匣是在什么时候？那时他几岁？ 　　（2）柯里亚是怎样将木匣埋起来的？ 　　（3）柯里亚为什么把东西埋起来？妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？ 4.讨论思考题，检查默读情况。 　（1）讨论第1题，简介时代背景。 　 （2）讨论第2题，重点理解“刚学”“只会”两个词语。 　 （3）讨论第三题，原因主要有两方面，东西多不能都带走；受到妈妈埋东西的启示。 六、讲读第二段。 　 1.指名朗读。 　2.提出默读思考题。 　 （1）他们什么时候挖埋藏的东西？从埋到挖经过了多长时间？ 　 （2）妈妈是怎样挖箱子的？结果怎样？ 　 （3）柯里亚开始是怎样挖的？结果怎样？后来为什么又挖着了？ 3.讨论思考题。 4.指导朗读第二段。 七、讲读第三段。 　 1.指名朗读。 　 2.提问：怎样理解柯里亚最后说的这段话？（年龄小，步子小；年龄大，步子也大） 　 3.学生自己结合生活实际谈认识。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、指名分段有感情地朗读课文。 二、总结全文，加深理解。 　　1.课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣，为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢？ 　　2.课文为什么要写小伙伴们的话呢？ 三、完成课后练习第三题。 　　1.引导学生通读全文，边读边想，哪些地方写得真实具体。 　　2.指名说哪些内容真实具体，这样写有什么好处。 四、完成课后练习第5题。 　　1.指名朗读，齐读词语。 　　2.指导记忆字形。 　　3.抄写词语。 　　4.将课文中含有“仍然”“虽然”的句子找出来读一读。 　　5.指导口头造句，纠正不当之处。 　　6.将句子写下来。 五、指导学生有感情地朗读课文。 板书设计： 　　　　　　　　　　　科利亚的木匣 　　　　　　　　　　妈妈 科里亚 战争开始时 三十步 十步（四岁） （埋） 战争结束 三十步 五步（九岁） （挖） 一切都在变 德育教育融入小学课堂教学的有效对策 随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。 一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源 在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。 举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。