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2018-06-24 发布于浙江
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学前教育科研10资料整理分析

第十章教育科研资料整理与分析学前教育科学研究讲义 2010 第二节数据资料的整理一、检查资料，输入数据二、数据分类，汇总统计三、数据总体分析1—绘制统计图和统计表四、数据总体分析2—编制次数分布图（描述统计：集中量数、差异量数）五、两组数据的分析——推论统计相关系数假设检验计算标准分数绘制次数分布图 60名学生的计算机测验分数 55，50，88，72，60，69，37，53，56，52，53，88，56，58，63， 56，62，74，65，81， 46，72，62，77，48，61，79，53，43，57，88，68，50，30，42，53，95，93，79，73，60，53，39，63，29，82，55，63，43，51，69，44，63，68，63，77，59，70，69，67 第一步，求全距：全距=95–29=66；第二步，决定组数、组距第三步，列出各组的分组区间第四步，登记并计算次数第五步，绘制次数分布图、次数分布曲线第五步，绘制次数分布图、次数分布曲线从次数曲线的形状中，可以观察出测验的主要指标：曲线最高点对应的成绩就是平均分；曲线的“胖”、“瘦”说明了标准差的大小。曲线峰值的位置表征了测验的难度和区分度。峰值向左偏为正偏态，说明平均分低，测验太难；峰值向右偏为负偏态，说明平均分高，测验太容易一般来说曲线只有一个峰值，这说明测验有一定的区分度，一旦出现象驼峰一样的双峰曲线，就说明测验难度差大，中等难度试题少，测验不具备鉴别、区分学生学业的能力。 * * 标准分数： *