波斯猫找快乐说课.pptVIP

《波斯猫找快乐》说课 张晶 说课环节： 一、说教材 二、说教学目标和重点难点 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说板书设计 ? 一、说教材 《波斯猫找快乐》这篇课文是本单元的第二课，本单元课文都分别从不同的角度说明了一些生活的道理。单元重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，让学生明白一些浅显的生活道理。 《波斯猫找快乐》是一则童话故事：讲的是一只养尊处优的波斯猫向别人请教快乐是什么滋味。燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捉害虫、保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文告诉学生依赖别人的生活是不快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，才能拥有快乐的生活。  教学目标： 1、知识与能力目标： （1）复习本课词语。 （2）分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。 2、过程与方法目标： 通过指导朗读，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。 3、情感态度与价值观目标： 品读中体会：只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。 二、说教学目标和重点难点 教学重点：指导朗读，让学生体会只有辛勤劳动才能创造快乐。 教学难点：理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。 1、创设情境，激发兴趣 教学中，我利用动物贴入激发学生的兴趣。用可爱的动物头饰激起学生的表现欲望，引导学生进行分角色朗读，以展示自我，达到愉悦教学的目的。 三、说教法 2、探究体验，培养能力 新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式。在本课教学中，我先引导学生学习波斯猫和燕子的对话，理解他们对快乐的不同认识，感悟了学习方法。在此基础上进行小结，教给学生“读—画—议—读”的学习方法，进一步鼓励学生小组合作、自学感悟波斯猫和蜜蜂、青蛙的对话，思考：蜜蜂、青蛙为什么觉得自己是快乐的，而波斯猫却不这样认为？从中明白只有通过辛勤的劳动，服务他人，才会感到快乐。在多角度的对话、探究活动中，学生不仅有所感悟，获得思想启迪，更是逐步构建了自己的学习方式，培养了自主学习、合作学习和与人交往的能力。 3、朗读感悟，积累语言 　　朗读是培养学生语感，促进学生悟情，积累语言的重要途径。它是语文阅读教学的重要环节。新课程要求阅读教学摒弃繁琐的分析，以充分朗读为基础，在“读”中感悟，在读中积累，进而受到情感和思想的熏陶。在本课教学过程中，我设计以读为主，通过学生的自由读、小组合作读、指名读、分角色读等多种方式的读，在熟读的基础上理解课文、领悟课文。 四、说学法 通过一年多的学习，二年级的学生已经具备了一定的朗读能力，掌握了一些具体的学习方法。结合本文的内容，我确定了以下学习方法： 1、自主学习法：先教给学生学习的方法，再让学生自主学习，能将学生的主体地位体现出来，同时也能培养学生的自学能力。 2、小组合作学习法：能锻炼学生与人交往的能力，并且能让学生在合作学习中有所感悟，获得思想启迪。 3、角色朗读体验法：这一学法能帮助学生从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。 4、“读—画—议—读”的学习方法。 教学准备：多媒体课件、动物头饰、贴图 五、说教学过程 一、巩固生字，概括导入 二、品读课文，明文悟理 三、拓展延伸，欣赏歌曲 四、再现课文，快乐表演 第一环节：巩固生字，概括导入 复习词语，分自然段朗读课文，说说课文讲了一件什么事。 这一环节设计的目的，一是巩固了上节课学过的词语，二是训练学生把课文读通读顺，在读中加深对本课生字的印象。三是引导学生从整体上把握课文的主要内容，教给学生概括课文主要内容的方法。 这一环节我是这样实施的： 1、开火车读词语，检查学生对词语的掌握情况。（课件出示） 2、再让学生自由朗读课文，边读边思考课文讲了一件什么事。 针对课文讲了一件什么事，我设计了一个句式，让学生按照这个句式说一说：波斯猫因为_________,而先后询问了____、____、_____，结果________。（课件出示句式） 根据学生汇报板书贴图：燕子、蜜蜂、青蛙） 决定 波纹 温暖 柔软 睡觉 　　决 决心 波 波浪 温 温饱 软 软弱 睡 睡眠 　　 坚决 波动 温和 软绵绵 睡袋 　　 寻找 计算 　　寻 寻觅 算 计算 　　 寻求 算计 第一环节：巩固生字，概括导入 复习词语，分自然段朗读课文，说说课文讲了一件什么事。 这一环节设计的目的，一是巩固