公开课教案 范潇潇.docVIP

《圆明园的毁灭》教学设计 东关大街小学 范潇潇 　　【教学目标】　　１.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、等词语。　　２.有感情地朗读课文。背诵课文。　　３.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。　　４.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。　　【教学重点】　　让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。　　【教学难点】　　１.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。　　２.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。　　【课时安排】　　２课时。　　【课前准备】　　１.课前搜集圆明园的相关资料。　　２.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。 ???? 【教学内容】第二课时　　【教学过程】　　一、复习导课，奠定情感基调　　1.我们继续学习《圆明园的毁灭》这一课。?板书课题　　 齐读课题：圆明园的毁灭????2.上节课，我们初读了课文，初步感知了课文内容：　　举世闻名????众星拱月???金碧辉煌???玲珑剔透???亭台楼阁　　山乡村野????平湖秋月???雷峰夕照???蓬莱瑶台???武陵春色　　诗情画意????风景名胜???天南海北???奇珍异宝???不可估量　　二、走进开头，读文引发质疑????这节课，让我们再次文本，细细地阅读课文，进一步了解课文内容：　　1.请同学们打开书，迅速翻到第二十一课，自己读课文第一自然段（自由出声读）。　　2.打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时，你的内心是一种什么滋味？　　（悲痛、愤怒、伤心……）　　3.我们来读读这个开头，把你的心情读出来。你现在最想知道的是什么？　　（圆明园被谁毁了？被怎样毁掉了？圆明园为什么会被毁掉？圆明园被毁之前是什么样的？）　　三、学习结尾，感受被毁之耻????1.请同学们听老师读课文第五自然段，画出最让你触目惊心的词语。????2.听了这段文字的朗读，你了解了什么？?????(圆明园是在1860年被英法联军践踏、毁掉的；)????3.他们是怎样毁灭圆明园的？（课件出示，根据学生回答强调“掠、搬、毁、烧”）????4.哪些词语让你触目惊心？　　（凡是、统统、任意、毁掉、连烧、笼罩……）　??5.删词换词，体会这些词语的表达效果，感受侵略者的残暴与野蛮。　　　　（1）分别读这两段话。　　（2）换掉或删除一些词语后，有什么不一样？谈自己的感受和理解。　　4.我们来看一段录像（播放火烧圆明园的录像）。????我看得出，看录像中，一定有一种情感什么充满着你的胸膛，是什么情感？（屈辱、愤怒、痛恨……）　　5.价值连城的国宝被统统掠走，人拿不动的就用牲口搬运，实在运不走的就任意破坏。他们任意破坏的哪一样不是无价之宝！最可恨的是，他们在中国的圆明园里犯下了滔天罪行后，还企图放火烧毁罪证，这就是帝国主义的嘴脸，带着你此时的感情，齐读——1860年10月6日……　　四、昔日辉煌，更添被毁之痛　　1.请告诉大家：为什么英法联军毁了一座圆明园，就会激起我们这么大的愤恨，那么大的怒火？　　2.一边读，一边思考，要静心、专心读书。　　3.根据学生回答，大投影出示???? （因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）　　（因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。）　　4.这就是2、3、4自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以，它的毁灭，使每一个中国人痛心，会激起每一个中国人对英法联军、对当时腐败无能的满清政府的痛恨，读一读，想想课文哪几个部分写的是建筑宏伟？（2、3自然段）????5.找一位同学为我们读课文第二自然段。（指名读第二自然段。）　　“圆明园在北京西郊……众星拱月般地环绕在圆明园周围。”　　（1）这句话是介绍圆明园什么的？（位置和结构）　　（2）如果让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语？（举世闻名、众星拱月）知道这两个词语的意思吗？说说看。　　举世闻名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。　　众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。。（出示课件，看圆明园的分布构成，在图上找一找，那个是“星”，哪个是“月”，体会圆明园的辉煌和宏伟。）　　　　6.如此气势恢宏的圆明园里，有多少让我们啧啧称奇、留恋往返的美景呢？快速浏览课文第三自然段，你能从中找到几个“有”？(7个)????7.指名读带“有”的句子，相机板书：“有……