新《苦练》教学设计建 Microsoft Word 文档.docVIP

《苦练》教学设计 一、教材解读 本单元围绕“体育精神”这一主题，《苦练》一文节选自鲁光的报告文学《中国姑娘》。《中国姑娘》发表于1981年，写于中国女排首次夺冠之前。作者沿着中国女排的足迹，记录了她们遭受挫折时的苦闷，夺得胜利后的欢乐和激荡在她们心中的对祖国、对人民的挚爱，介绍了她们的训练、比赛、国际交往、老运动员的爱情生活以及理想和情操。《苦练》记叙了排球姑娘陈招娣以惊人的毅力完成训练任务的故事。作品情节生动，文笔朴实，抒情意味浓烈，富有生活气息。 二、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，从陈招娣的两次罢练，最终又继续加练的过程中体会永不服输、坚强不屈的精神。 3、体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态及心理活动的描写表现人物品格的。 4、认识3个生字，会写9个生字。 三、教学重、难点 通过对人物语言、动作、神态以及心理活动描写的揣摩，体会陈招娣为什么能在两次罢练后重新加练，感受陈招娣永不服输、坚强不屈的体育精神。 四、学情分析 六年级学生内心世界比较丰富，随着知识的积累和对事物体验的深化，除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。 五、教学策略 古人说“亲其师信其道”，教师应该在课堂中为学生构建一个平等、和谐、民主的平台，给学生一个充分展示自我，自由交流合作的舞台。老师是以组织者、引导者、合作者的身份和学生站在平等的平台上进行对话交流。 六、教学过程 第一课时 （一）情境铺垫，导入新课 播放女排比赛取得胜利的实况（节选）。胜利是喜悦的，然而在这喜悦的背后，又有怎样的艰辛？（板书课题：苦练）怎样的练习，才能称得上苦练呢？请同学们带着问题到课文中去寻找答案。 （二）自主读文，整体感知 自由读课文思考：这篇课文是围绕谁来写的？中国女排为什么能取得如此辉煌的战绩？ 引出陈招娣及中国女排。师生共同介绍中国女排的事迹：在教练袁伟民的带领下，中国女排在1981年第三届“世界杯“、1982年第九届世界女排锦标赛、1984年第二十三届奥运会、1985年第四届“世界杯”、1986年第十届世界女排锦标赛练练夺冠，获得了“五连冠”的殊荣。 出示本课生字词检查识字情况 讨论文章围绕“苦练”二字，写了什么事？ 汇报初读收获，让学生在讨论交流中概括出文章的主要内容。 （三）再读课文，深入感悟 1、接读课文 生生评价，师生共同正音。 2、课文哪些地方给你印象最深？ 3、课文按“加练”的起因、经过、结果将课文分三部分。 （1）、抓住重点语句作批注 （2）、陈招娣为什么要加练？ （3）、加练过程中，陈招娣为什么会两次罢练？又继续加练，是什么力量支撑她终于完成了训练任务？ （4）、如果你和陈招娣的队友一起在旁观看她的训练，你有什么话想说？ （5）、细读陈招娣的种种表现，你能感受到她是怎样的一位运动员。 （四）、回归整体，理解主题 学生讨论交流，教师引导归纳：训练苦，还自我找“苦”吃，表现出陈招娣的倔强、好胜、不认输、不屈不挠的性格和为祖国荣誉锐意进取、刻苦训练、顽强拼搏的精神风貌。 （五）积累内化，拓展升华： 通过我们课前看到的比赛，你觉得陈招娣成功的背后究竟经历了多少次这样的“苦练”写下自己的读后感。 （六）教师总结（略） （七）布置作业 收集资料，了解袁伟民、陈招娣其人，了解现在的女排，进而了解中国女排的辉煌成绩及给我们带来的种种启示。 第二课时 （一）检查作业，整体导入 交流同学们搜集的材料 （二）学习生字，指导书写 识字写字“猝”不能读成“碎”和“粹”。 注意写好“袁、惫、毅”等笔画复杂的字。 强调学生书写习惯。 （三）自主选择，积累语言 自己选择好词好句写在积累本上。 （四）板书设计 ： 2、苦练 袁教练征练 陈招娣请战 为祖国荣誉刻苦训练顽强拼搏