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独立学院财务管理专业教学体系存在问题及建议 　　摘 要：教学体系是依据专业培养目标而设置，而培养目标能否顺利实现离不开科学合理的教学体系。本文通过对当前众多独立学院财务管理专业的教学体系进行研究，得出阻碍独立学院财务管理进一步发展的一些普遍问题，并针对每个问题提出相应的优化措施。 　　关键词：独立学院；财务管理；教学体系 　　独立学院是应我国高等教育大众化的要求而兴起，经过十多年的深入探索和不断改革，逐渐成为国家高等教育不可或缺的一部分。然而，随着独立学院对高等教育大众化要求的满足，我们发现，这类院校的使命不能仅限于普及高等教育，而是要做到如何在普及教育的同时又能让知识成为一种强有力的生存工具。因此，独立学院应改变以往的教学目标，不能只强调通才教育，而应在专业基础知识教育之上加强对学生的应用能力及专业特长的培养。独立学院财务管理专业作为一门实践性较强的学科，它的培养目标要求学生不但要具备财务管理专业基础知识，同时要具有较强的实践动手能力和分析解决实际问题的能力，满足市场经济对此类人才的综合素质要求。这就要求学生不但要学习理论知识，同时要通过各种素质培养，形成较强的社会适应能力，从而将所学知识能有效地发挥出来。教学体系是培养目标的真实体现，而培养目标是否能顺利达成离不开科学合理的教学体系，因此，独立学院财务管理专业要顺利完成培养目标，必须构建合理的教学体系来规范教学工作。 　　一、独立学院财务管理教学体系存在的问题 　　1.　公共基础课程设置方面 　　大多数独立学院财务管理专业公共基础课程学分分布不合理，没有根据财务管理专业的特色开展针对性的教学，如我院《大学化学》的开设对于本专业来说意义不大，而《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的理论教学学时过多，较多的理论教学使课程缺乏新意；另外，本专业所开设的数学类课程教学方法单一，针对各专业的教学内容完全相同，不能很好地与专业相结合，从而导致学生在学习过程中感到枯燥，对该课程的用途更是茫然；还有，为了满足学分的硬性要求，对于一??课程，如《法制安全教育》、《职业生涯规划》、《择业指导》　等课程的开设在教学体系中占据了很大分量，影响了专业课的重要性。 　　2.　专业课程设置方面 　　该专业课程庞杂，专业课程之间内容交叉重复的问题比较突出。由于定位不明确，课程设置缺乏整体规划，各相关课程或各相关课程群之间在内容上互不兼顾和承应，未能围绕专业方向要求进行统一协调和合理安排，同一教学内容往往在不同课程中反复讲授，如我院财务管理专业开设的《企业财务管理》、《管理会计》、《工程经济学》三门课程都讲述了关于资金时间价值的计算，其他课程内容体系也出现重复过多，彼此交叉，重复内容的讲授既浪费了课时资源也影响了学生的学习积极性。 　　3.　专业选修课设置方面 　　针对专业选修课，大多数独立院校未对其划分专业方向，对学生选课没有任何限制，学生自由选择课程，如果考核不合格，不必须重修而是还有机会再选择其他课程，导致学生在选择课程方面自由性过大，出现部分学生为了混学分的不良局面，从而影响了课程的教学效果；与此同时，学生在众多课程面前无法根据自己的兴趣爱好及未来发展方向确定自己的选课范围，从而导致学生学习的盲目性，无法实现专业选修课的教学目标。 　　4.　财务管理实践教学环节薄弱 　　根据财务管理专业培养应用型人才的目标，应该加强实践教学环节的开展。然而，由于多方原因，出现了以下一些情况： 　　（1）思想上重视不够，实践教学课时少。财务管理专业在我国开设时间较晚，很多院校尚在探索阶段，作为独立院校来说，没有成型的模式可以参考，因此，作为刚在高等教育队伍中兴起的独立院校来说，更不敢盲目地加大实践教学的比重，而是把重心仍然放在理论教学方面。 　　（2）没有构建具体的实践教学体系。对于在实践方面稍有尝试的一部分独立院校，虽然也开设了一些专业实验课、课程实习、暑期实习等教学活动，但这些教学活动大多数都是一时兴起，并未形成系统性的有机整体，因此具有一定的盲目性，并不能真正有利于培养目标的实现。 　　（3）实践教学基础薄弱，教学资源匮乏。独立院校一般建校时间不长，缺乏经验，同时又受专业人才、资金等方面的限制较多，因此在短时间内并不能保证实践教学资源的齐备，所以阻碍了实践教学活动的顺利开展。 　　5.　职业能力培养方面 　　从培养财务管理专业应用型人才的目标出发，独立学院财务管理专业的毕业生应该在毕业后所从事的财务相关工作岗位上具备基本的会计操作能力、财务分析能力、税收及审计能力，这就需要学生在校期间对职业资格相关内容有清楚的了解，最起码应具备从事该行业的资格，如会计从业资格、注册会计师等。但是，大多数学校在职业能力考试方面的关注较少，财务管理专业教师自身也缺乏考证的意识，因此在对学