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加强大学生中国特色社会主义理想信念几点思考 　　【摘要】中国特色社会主义理想信念教育是大学生思想政治教育的重要内容。本文从理想信念教育的重要意义出发，分析了目前理想信念教育的问题及原因，提出了构建长期性、持续性理想信念教育体系的对策思路。 　　【关键词】理想信念，教育，引导 　　一、中国特色社会主义理想信念教育的重要意义 　　首先，中国特色社会主义理想信念教育是大学生思想政治教育的重要内容，是高校培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要组成部分。在当前经济社会转型过程中，大学生思想观念、行为习惯等方面都发生了很大变化，特别是随着我国高等教育从精英教育到大众教育的转变，社会大环境对当代大学生的影响更为的广泛，这些都使得思想政治教育的任务使命更为艰巨。我党历来高度重视理想信念教育，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，新形势下加强和改进大学生思想政治教育，要以理想信念教育为核心。 　　其次，牢固树立中国特色社会主义理想信念是大学生成长成才的必然要求。中国特色社会主义理论是立足中国实际情况，指导我国实现国家富强、民族复兴并且经过改革开放实践证明正确的、符合我国发展之路的重要指导思想。中国特色社会主义理想信念是引导当代大学生适应时代潮流、主动融入国家建设发展的精神动力，是引导学生辨析我国改革发展中出现问题的明灯，是学生成长成才必需的重要内容。 　　二、目前大学生理想信念教育的状况及存在的问题 　　目前，高校内已经基本形成了以思想政治理论课程体系为主，党团主题活动为支撑的，社会实践活动为主要内容的思想政治教育格局。虽然课程教育管理体系完善，覆盖面广，但是，教育工作由思想政治教育课专业教师和辅导员分别承担，且存在不同的考评要求。思想政治理论课主要由专业教师承担，以课堂讲授为主，以考试或提交论文的方式进行考评。党团活动和社会实践活动主要由辅导员来负责，活动选题、形式自主确定，主要以活动参与情况进行考勤。彼此之间相对独立进行，协调配合不够。 　　同时，从教??的进程来看，教育活动主要以群体的方式进行，通常是教学班或者班团组织，也有的是临时组建的社会实践团队，基本上是一对多的教育格局，虽然受众面广，但是缺乏对学生个体的深入引导。从教育活动的效果来看，更多的是起到了宣传的作用，而对学生理想信念的塑造作用有限。 　　此外，从目前的教育管理情况来看，对大学生理想信念教育的实施重视过程而忽视效果，大多还都只停留在教育过程，没能进行评估量化。只重视一味的宣传教育，轻视教育效果的评估反馈。重视常规性的宣传教育，忽视利用时事热点的教育引导。 　　三、存在问题的原因分析 　　首先，理想信念的培育具有长期性。理想信念从对理想的认识到认同、再到坚信需要一定的过程，需要长期性、持续性、一致性的教育教学活动。而且理想信念教育需要建立在对现实社会深入认识的基础上，需要大量的社会性活动或结合社会实际的参与性、体验性感悟，教育过程长、难度大。然而，在当前经济体制深刻变革、社会结构深刻变化、利益格局深刻调整的时代背景下，思想文化也呈现多元化的特点，各种观点认识、特别是短期性、功利性的观点看法对理想信念的塑造构成了挑战。另一方面，正负能量的传播具有不同的影响。负能量信息往往备受关注，而且传播速度快，正能量信息受关注度低，难以对广大学生形成强烈吸引力。这些都加大了理想信念教育的难度。 　　其次，理想信念教育，甚至是思想政治教育效果不易显现。这就使得学生感觉政治理论学习耗时无用，难以形成浓厚的学习兴趣，这也给教师组织教学活动构成了一定的难度，造成师生对此都不重视的局面，使得思想政治教育往往进行一些过程性的教育，而对实质性的问题挖掘不深。 　　此外，理想信念教育的教育方式单一也使得教育过程缺乏吸引力，影响教育效果。教学方式大多以对文件理论的解读为主，老师进行居高临下的灌输一气，很少考虑学生的思想状况和个性特点。在内容上也很少进行前瞻性的分析，使学生感到与现实情况疏远。 　　四、增强大学生中国特色社会主义理想信念教育的对策 　　根据上述分析，笔者以为增强大学生中国特色社会主义理想信念教育必须多管齐下，构建长期持续性的教育体系。 　　首先，应当明确理想信念教育甚至思想政治教育工作的主要负责人及工作要求。目前，大学生思想政治教育采取由思想政治系列专业教师与辅导员分工分别进行的方式，专业教师主要负责理论课程教育，辅导员主要进行日常管理教育、党团主题活动和社会实践活动，工作中彼此进行，缺乏协调。然而思想政治教育特别是理想信念教育需要进行长期持续性的教育，而且需要一定量的现实体验支撑。有鉴于此，笔者认为应当明确辅导员思想政治教育第一责任人的工作角色，同时由辅导员组织协调好思想政治专业理论教学工作，并及时评估反馈个体学生的思想状