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如何进行三年级学生写作训练 　　摘 要： 作文是学生认识水平和语言表达能力的综合体现，进入三年级，怎样把学生引入写作的门，是最重要、也是最难的一项教学任务。 　　关键词： 三年级学生； 写作； 训练 　　中图分类号： G633.3 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2013）03-0120-01 　　通过一二年级的学习，学生已经掌握了一定的词汇量，而且对学习语文也有了很大的兴趣。在十几年的教学中，我认为教学生写作文也要遵循循序渐进这个科学方法。在具体的教学过程中，应让学生勤动口，多动手，爱读书。 　　一、要让学生勤动口 　　人教版第五册的第一个园地的作文训练就是写课余生活。从开学的第一天起，我就经常提醒孩子们多留心观察在下课时你和你的小伙伴最爱玩什么，你们是怎样玩的？或者放学以后发生的哪件事让你觉得最有趣或者最高兴？每天在早读课的时候，占用十分钟左右的时间让他们站起来说一说。记得当时有这样一个情景： 　　生：“我下课最喜欢和同学跳绳。” 　　师：“你最多一次能跳多少个？” 　　生： “19个。” 　　师：“你真厉害，一开始你就一直这么棒吗？” 　　生：“不是，一开始我连一个都不会跳，我就每天都练，回家都练，现在才能跳这么多。” 　　师：“那你感觉怎么样？从刚开始到现在心情有什么变化？” 　　生：“刚开始很伤心，不服气，现在很高兴，还要练，我们体育老师都能跳一百多个！” 　　师：“我也能跳一百多个，下课老师跳给你看！”孩子们高兴地笑了。 还记得在写“熟悉的人的一件事”时，我先引导孩子们说说自己最熟悉的人是谁？有一个孩子说是妈妈，当时的情景是这样的： 　　师：“你能说说你的妈妈长什么样吗？” 　　生：“我的妈妈可漂亮了！最爱我！” 　　师：“你觉得她哪里最漂亮？” 　　生：“妈妈皮肤白白的，眼睛大大的，经常笑眯眯的。” 　　师：“你说的真好，没见过你的妈妈，听了你的这番诉说啊，我就觉得她肯定特别漂亮。那你能给我们举个例子来说说妈妈爱你吗？你觉得哪一件事最让你觉得她爱你？” 　　生：“妈妈总是给我做我最爱吃的东西，给我买玩具！” 　　师：“妈妈每天累不累啊？” 　　生：“累！” 　　师：“你爱妈妈吗？” 　　生：“爱。” 　　这样，让学生首先说说自己最熟悉的人，而且在个别同学说的时候别的孩子同时也在思考。由于时间关系，我经常让同桌俩个人轮流扮演老师提问，让另一个回答，这样从孩子们身边的事情讲起，他们说得多了，积累的语言就多了。在作文课上，再次交流时，孩子们就有很多话能说，写起来也不至于无话可说。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。 　　二、多动手 　　“冰冻三尺非一日之寒”，如果要进入写作的门，还要多练、多写。培养学生养成写日记的好习惯，每天能把最有意思的一件事，或者一个情景，或者积累到的好词好句记录下来，为写作打好基础。无论写什么都要让孩子们写自己熟悉的，表达自己的真情实感。老师要做好孩子的帮手和向导，还有朋友。每周一次小练笔，典型课文学习以后，进行随堂练笔训练，趁热打铁。学习了《美丽的小兴安岭》之后，让学生按照四季的顺序介绍自己熟悉的校园，效果非常好。学习了《赵州桥》之后，让学生抓住一两个特点写写自己最熟悉的物体……千锤百炼，才能引领学生进入写作的这道门。 　　俗话说：“好脑筋，不如烂笔头。”把眼看、耳听得来的“材料”，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些“材料”琐碎，容易忘掉，写作时想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的“材料”，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。比如有一次学校举行大扫除，我和全体同学共同参与。我把这次劳动，当做了一次练笔的契机。首先，我安排了工作，分组干活，其次，我指导同学们打扫卫生。在打扫的过程中我把灰尘打扫的同学——像个小花猫，让大家看，同学们哈哈大笑；我又随时表扬擦窗台的同学，干净的一尘不染；大家实在擦不干净的玻璃，我帮孩子们擦，最后他们说亮的就像没有玻璃。卫生打扫完以后，我布置了一个练笔——《记一次大扫除》，孩子们按照事情发展的顺序写得生动有趣。 　　还有一次，学校阳光体育时间，让孩子们练习跳绳，可以跳大绳，也可以自己一个人跳。我同样抓住这次机会，进行了细致的组织。乐意跳大绳的男女同学分成两组，男同学一组，女同学一组；跳短绳的可以自由组织。活动开始了，同学们三个一群两个一伙，我一会参与跳大绳，一会跳短绳，和孩子们交流跳绳的窍门。一节课的时间和他们共同享受着运动的乐趣。活动结束后，我布置了练笔——《快乐的阳光体育》，同学们由于亲身参与，而且十分快乐，所以练笔效果非常好。这样的练笔，不仅可以大量积累