(秋)八年级数学上册 1.6《尺规作图》学案(新版)浙教版.docVIP

尺规作图 学习目标 了解尺规作图的含义及其历史背景 2.掌握以下尺规作图并了解作法理由： （1）作一个角等于已知角. （2）在给定边角条件下，求作三角形. （3）作已知线段的垂直平分线（本节作图都不需写作法）. 学习重点：基本尺规作图 学习难点：作一个角等于已知角，作线段的垂直平分线的作法分析过程 一、学前准备： 用直尺和圆规作图. 要求：不用写作法，保留作图痕迹，写出结论‘ （1）已知线段作一条线段AB= （2）已知线段，作一条线段 （3）已知∠ABC，作∠ABC的平分线。 二、预习、探究，独立思考·解决问题 （阅读课本38——39页，完成课内练习，并完成下列问题） 1.在几何作图中，我们把用 作图，简称尺规作图。 2. 尺规作图的历史背景简介 尺规作图源于希腊，一些古希腊人认为，几何作图也应像体育竞赛那样，对作图工具作明确的规定，否则就不易显示谁的逻辑思维能力更强。 用尺规三等分角是那个时代产生的一个著名的迷题，让许多数学家苦思冥想了几个世纪。虽然这是个不可能的尺规作图题，但它促进了一些学者数学思想和结构的发展。 尺规作图以它特有的魅力，使无数人沉湎其中。连拿破仑这样一位叱咤风云的人物，也对尺规作图津津乐道，传说他还编了一道尺规作图题向法国数