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一位青年教师的成长案例 壶关一中校长：杨孝则 21世纪最需要的是人才，学校是培养人才的摇篮，而中学阶段的教育是一个人成长过程中非常重要的一个环节，在一定的程度上，它决定着一个学生是否有机会获得进一步深造的机会，而教学质量的好坏是微量一个学校办学质量的主要标准，教师是教学工作的直接参与者与组织者，是教学质量好坏的决定性因素，所以我校始终把教师的培养放在第一位，学校绐终坚持“创名师、办名校、育名才”的办学理念。使我校的教学质量在近几年有了质的飞跃，培养出了一批高素质的教师队伍。以下以青年教师张老师为缩影，把我校青年教师从稚嫩走向成熟，从成熟走向成功一、 老师的基本情况 张老师2005年8月于毕业来我校工作。学校安排担任年级教。端庄，勤奋好学，性格温和，工作态度认真，谦虚谨慎。 二、学校引进老师的理由 学校之所以决定引进这位新教师，主要从以下几方面考虑： （1）学校教师队伍年龄结构老化，（2）年轻教师可塑性强，更易接受新理念。 三、老师存在的问题：（）课堂教学与学生，课前准备较充分，但学生参与，。 （）缺乏教育教学经验，和许多刚刚走上工作岗位的大学生一样还未能真正适应学校各项教育教学工作的要求。 （）工作缺少主动性，教一步走一步。 四、学校采取的培养策略： 我们结合他的实际情况，多次与他坐谈，从情感上投入了很多关怀，生活上给予了很多照顾，使他在短时间内，积极的融入了学校的新环境，与周围的人建立了良好的关系，并全身心的投入到了学校的教学工作中去。 （）从听课开始，了解课堂教学 作为一名新教师，对课堂的了解是从听课开始的，而听课也要会听，我们要求听课老师应该集中精力，坚持“四到”：“耳到”――仔细聆听师生对话；“眼到”――认真观察教师教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及学生反应与表现；“心到”――边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较；“手到”――记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”。 （） 依靠老教师引领，深入课堂研究： 为了让教师尽快成才，成为教育教学能手，学校采取了“结对子”的形式进行培养。选配一名经验丰富的老教师与老师结成。订、议措施、带业务、传经验。根据老师的教育教学水平，组的老教师经常与针对某一课题进行一帮一备课，帮助老师师分析教材，教如何备课；在备课中告诉有些环节如何在课堂上实施，不同的班怎样实施，相同的课老教师听一次帮一次。学习优秀的课堂实录，将优秀案例搬进自己的课堂也是帮助老师尽快学习备课、上课、组织好教学的一个好的途径。另外，组每让老师上一节校内课，课是事半功倍地提高年轻教师教学能力的有效措施。听完课后，根据老师的课堂表现大家提出问题，引导思考课堂上出现的问题，独自找出问题所在和解决的方法。然后大家再评再议，这样一系列的尽快的提高了老师的课堂教学能力，使其在较短的时间内能站稳讲台。学校还安排老师班主任班级，促使了老师的早日成熟。 （）参加外辅导，积累经验 作为一名教师，不但要在课堂上应付自如，（）学校搭建平台，尝试成功喜悦： 200年，是老师教学生涯的第二年， 2008年月五、分析与反思： 老师在校年的成长经历，对我产生了极大震动。从一个没有课堂经验的大学毕业生，发展到现在，引起我深刻反思。我想的成功不外乎有以下原因： （1）学校领导知人善任，逐步培养把握课堂的能力，安排，积累经验。尽管当初老师在工作中还存在很多问题，但学校还是用发展眼光和帮助的态度去决策，为年轻教师发展创设空间和条件。 （2）教师自身勤奋上进：老师的年成长，尤其是在后两年的教学工作期间，自身付出了比常人多得多的辛苦，包括课题研究、作公开课、参加比赛、市区培训、外出学习和班级管理等日常工作，都需要花费大量时间，付出很多辛苦，而且还要力争取得最好成绩。所有这些充分说明，一个年轻教师要想在工作中取得业绩必须具备强烈的事业心、责任心和进取心，这些思想有些是与生俱来的，有些就是学校长期培养教育的结果。 （3）学校工作落在实处：在老师成长过程中，学校一方面为创造各种条件和机会，另一方面有帮助、有监督、有要求、有落实。学校千方百计发动各方力量帮助教师成长进步，把工作落在实处。 青年教师往往都有很强的上进心。我们应时刻注意调动和发挥他们的积极情绪，及时激发他们善于发现的思维，善于肯定他们工作中的成功点，让他们通过青年教师经验体会座谈会等形式互通各自工作长处，树立青年教师工作典型，以榜样引领广大青年教师追求上进。不随意或盲目地打击青年教师，时刻注意保护和扶持他们的工作积极性，引导他们不断地健康成长起来。 总之，作为指导教师和教学的管理者，只有在无私地、真诚地爱护、关心、鼓励、帮助、引导新教师，使他们既学会如何上课，也学会如何听课、评课，他们才会慢慢入门，逐渐成长，进而较快地成为学