案例式教学在独立学院本科教学中应用研究.docVIP

案例式教学在独立学院本科教学中应用研究 　　摘要：要提高独立学院课堂教学质量，势必要研究其教学方法，本文针对独立学院和案例教学的特点，评估其效果，就案例式教学方式在独立院校中的应用做了一定的探讨,使案例式教学法是有更大的发展空间。 　　关键词：案例式教学；独立学院；本科教学；应用 　　Abstract: To improve the quality of independent college classroom teaching, certainly will should be study the teaching method, in this paper the independent college and the characteristics of the case teaching, evaluate the effect, case type teaching method in the application of independent colleges and universities to do some discussion, make case type teaching method is a larger development space. 　　Key words: case type teaching, independent college, undergraduate course teaching, the application 　　中图分类号： G42 文献标识码： A 文章编号： 　　一、案例式教学法的起源及其背景 　　案例教学法起源于1920??代，由美国哈佛商学院所倡导，当时是采取一种很独特的案例型式的教学，这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件，透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具绩效。这种案例教学法到了1980年代，才受到师资培育的重视，尤其是1986年美国卡内基小组(Carnegie Task Force)提出的报告书中，特别推荐案例教学法在师资培育课程的价值，并将其视为一种相当有效的教学模式，而国内教育界开始探究案例教学法，则是1990年代以后之事。 　　二、独立学院教学方式特点及学生特点 　　1.教学方式特点 　　独立学院是在中国高等教育大众化蓬勃发展的进程中应运而生的,是我国利用现有优质高等教育资源和不断扩大新的高等教育资源的有效形式是我国高等教育结构中的一种崭新模式。它区别于普通高校培养研究型人才的精英教育顺应社会发展的需求以培养应用型人才为己任近十年间呈迅猛发展的势头。但是由于学生群体变化、培养目标变化和学习氛围的变化教学方法必须要注重学生的实际操作能力科学地实施教学过程保证教学质量,使学生在素质和能力上增值实现“有效就业”。 大部分独立学院教学方式是传统的“填鸭式教学”，被我们称为“PPT法”，也就是说，老师传授课程用PPT播放所有的知识点，然后学生记下PPT上面的知识点，这就是整节课的过程。教师单向的讲授知识，学生被动接受教师的二手知识，不能做到互动，必然造成学生思维和学习的被动。 　　2.独立学院学生特点 　　独立学院招收的学生是高校本科层次第三批录取的处于这个层次的个体以及由此组成的群体与普通高校学生相比有其特殊性。 　　(1) 独立学院的大部分学生思想活跃爱好广泛、个性鲜明、参与意识强但文化基础相对薄弱或明显偏科。 　　(2)独立学院的学生社会活动能力、组织协调能力强但对自己毕业文凭的含“金”量、毕业后待遇等都表示质疑，因而对自己的前途和未来缺乏自信心表现出一定的自卑感。 　　(3)学习缺乏主动性动机不明确依赖性较强。 　　(4)学习积极性较差缺乏毅力部分同学学习习惯没养成上课不带书本、不作笔记迟到早退课堂上思想开小差不喜欢发言、不善于听讲不积极开动脑筋。针对独立学院的学生要提高教学质量需要因材施教寻找合适的教学方法。 　　三、案例式教学法的教学特点 　　1.案例教学的目的 　　(1)是要以案论理。从具体案例分析入手,引导学生进行深入全面思考、总结然后提升到理论的高度从而阐明某个管理学的基本原理使学生能深层的掌握。 　　(2)是要充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的动机。教学中的案例为学生提供了一个逼真和具体管理情景学生可以模拟现场管理相互启发独立思考问题并自由。 　　四、案例式教学法在独立学院教学中的作用 　　1.提高学生学习兴趣 　　兴趣是最好的导师,但是独立学院的很多基础课程内容比较枯燥。一些课堂理论教学往往脱离实际，易导致学生失去学习热情和兴趣。有的课程理论枯燥，抽象，学生理解困难大。另外，在传统的教学模式下，教师的讲义类型说教使得学生们处于被