生活化游戏化的幼儿园课程研究课题实施方案.docVIP

“生活化、游戏化的幼儿园课程研究”课题实施方案 一、课题的提出　 为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《关于当前发展学前教育的若干意见》以及《中共威海市委威海市人民政府关于贯彻国家和山东省中长期教育改革和发展规划纲要的实施意见》和《威海市人民政府关于“推进市域内义务教育高位优质均衡发展”改革试点的实施方案》的精神，探讨和解决新形势下学前教育发展中的各种问题，我市许多幼儿园都开始了幼儿园课程研究的探索，幼儿园课程的有效建立是提升幼儿园教育质量、促进幼儿园自身的发展和形成社会影响力的有力载体，本文转自免费教育文稿网转载请注明出处。 注重幼儿园课程的生活化和游戏化是全面贯彻《纲要》的需要，是幼儿园课程综合的重要途径。从威海市幼儿园课程实施现状来看，虽然一些幼儿园课程方案中开始体现生活和游戏的地位和作用，有些幼儿园也进行过幼儿园课程生活化、游戏化的研究，但对生活和游戏与幼儿园课程之间的关系等理论和实践问题研究不够深入，研究角度不够宽广，对幼儿园课程生活化、游戏化的机制、策略探索不够。因此，在新一轮的幼教改革中，如何贯彻“新纲要”的精神，扎实推进 “生活化、游戏化的幼儿园课程研究”是当前威海市幼儿园课程研究和实践中一个重大的理论和实践课题。它关系到威海市幼儿园课程特质的显现，关系到幼儿教育的成效，关系到幼儿的发展。 本课题研究的理论意义在于揭示生活和游戏对于３－６岁幼儿的发展价值，探讨系统知识与生活和游戏的关系，探寻各种知识、能力及态度在生活和游戏情境中整合的机制，从而进一步揭示幼儿园课程的特质。本课题研究的实践意义在于开发一套有助于幼儿园教师进行课程设计的课程内容生活化、游戏化的策略系统，有助于纠正目前威海市幼儿教育中存在的课程目标有超《纲要》或缺失现象和幼儿园课程中存在的过分学科化的倾向。 本课题的研究的重要观点： （１）生活、游戏对幼儿发展具有重要的价值，对幼儿而言，生活和游戏是重要的学习内容，也是重要的学习途径。 （２）生活和游戏包容了多学科的知识，也包容了幼儿情感态度和行为发展的机会。生活和游戏是幼儿园课程内容整合的重要途径。 （３）生活化、游戏化是幼儿园课程的重要特质。幼儿园课程设计的一项重要工作就是将学科知识生活化和游戏化，将学科知识还原为活动和经验，并在活动和经验的层面上尽可能实现综合和系统化。 （４）幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。应在《幼儿园教育指导纲要》中的培养目标指导下，以更为广泛的视角开发和利用多种有益的课程资源，以使幼儿园课程真正适合幼儿身心发展的特点，真正做到生活性、综合性和趣味性。 （５）生活化和游戏化的幼儿园课程的设计和实施是一项需要创新、需要深入实践的工作，设计和实施策略的形成过程都应是理论和实践的双向论证过程。 二、课题研究的目标 1.通过课题研究，进一步揭示幼儿园课程的特质，形成一些支撑生活化、游戏化幼儿园课程的新的理论观念，丰富和发展威海市的幼儿园课程设计和实施的相关理论。 2.通过现实的幼儿园课程设计和实施的实践，系统揭示目前幼儿园课程设计和实施中存在的过于强调学科知识学习、忽视游戏和日常生活的教育价值等现象，形成有关幼儿园课程生活化、游戏化的设计和实施的相关策略。 3.通过课题研究，全面提升幼儿一日生活质量，使教育的过程成为幼儿美好生活的过程，同时也锤炼一批优秀的骨干教师，提高幼儿教师一日活动组织能力，全面提升教科研意识与质量。 三、课题研究的主要内容 1.研究幼儿园课程生活化、游戏化的必然性、必要性和可能性，从而揭示生活和游戏对幼儿发展的价值，形成有关幼儿园课程生活化、游戏化的基本理论观点。 2.通过对幼儿园课程设计和实施过程的考察，了解生活和游戏在幼儿园课程中的现实的位置和作用，并进而以有关幼儿园课程生活化、游戏化的思想为指导，进行生活化、游戏化的课程设计和实施的探索，以形成相关的实践策略。 参考子课题： 生活化、游戏化的幼儿园课程实施策略的研究；生活化班本课程研究；利用家乡本土资源，促进幼儿园课程园本化发展的实践研究；利用本土资源开展综合主题活动的实践研究；挖掘当地资源，完善幼儿园课程资源配置研究；区域活动对促进幼儿全面发展的有效性的实践研究；幼儿园活动区活动的现状、问题与对策研究；在生活中游戏，在游戏中发展——游戏在幼儿园一日生活课程实施中的运用与探索;整合观念下各领域教育有机联系、相互渗透研究…… 四、实施策略 1.各市区设立科研示范基地（幼儿园），作为深入指导、先行先试的实验园，也是了解本市区课题开展情况的示范园。 2.各市区教研员通过深入实验园，全面了解实验园研究过程中存在的主要问题，以“课题带动”战略引导教师参与课题的实验研究，并将课题研究同课程改革紧密结合、课题研究与园本研修紧密结合，以园本研修为突破