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第二章 实验设计 实验心理学 第二章 实验设计 本章细目 （讲授8学时） 第一节 实验设计的基本问题 第二节 实验设计的各种类型 第三节 基本的实验设计 重点与难点 重点：各种变量及其控制方法 基本的实验设计 难点：额外变量的控制方法 实验设计的各种类型 第一节 实验设计的基本问题 一、什么是实验设计 1、实验设计的概念和意义 实验设计,是研究者在实验前对如何控制实验条件、 安排实验程序、处理实验结果所作的计划。 良好的实验设计不仅是整个实验进行的依据和处理 结果的先决条件，而且是实验取得预期结果的关键因素。 2、实验设计的基本原则：有效，经济。 第一节 实验设计的基本问题 二、自变量的种类与控制方法 1、自变量的种类 （1）作业变量,指由实验者操纵、呈现给被试并要求 被试做出特定反应的某种刺激。 （2）环境变量，指可以作为自变量的环境因素，也称 之为刺激。包括物理的和社会的环境。 （3）被试者变量，指被试者自身的特性。 其中，主试不能加以操纵使其改变的，被试者固有的、持续性的特性称为被试属性变量，如年龄、性别、民族、职业、教育水平、智力、性格、生理特征等。 第一节 实验设计的基本问题 实验者通过言语、态度等方式可以操纵使之发生改变的，被试者非持续性的特性，称为暂时的被试变量，如疲劳、兴奋水平、内驱力、诱因、态度等。 作业变量只能作为自变量，环境变量和被试者变量既可作为自变量，也可成为实验中的额外变量。 复合自变量，研究者把几个不同的自变量组合在一起来操纵，以考察它们的综合效应，这种自变量称为复合自变量 第一节 实验设计的基本问题 2、自变量的控制方法 （1）给自变量规定操作定义 操作定义，一个变量或概念的定义是用测定它的程 序来说明的，这种定义称为操作定义。 给自变量规定操作定义的好处是：使变量的含义具 体、清晰、便于操作；有助于不同研究者之间进行正确 的沟通；避免同一个变量有多种不同的语言描述形式。 第一节 实验设计的基本问题 注意避免操作定义的单一性偏差——即操作定义的内容不全面、所用的测量工具过于单一。这样会降低实验的效度。 （2）规定检查点 检查点，是主试者要呈现的实验处理或操纵的自变 量的各种变化。 对于具有质的区别、不能连续变化的自变量，不同 的质就是实验的检查点。 第一节 实验设计的基本问题 对于没有质的区别、只有量的连续变化的自变 量，自变量的不同数值就是实验的检查点。对于这 类变量：要选定适当数量的检查点；要确定好自变 量的范围；确定好自变量的间距，两个不同的检查 点能引起被试的不同反应。 （3）校准呈现和测量自变量的仪器 （4）控制刺激的呈现方式 第一节 实验设计的基本问题 三、因变量的种类与控制方法 1、因变量的种类 （1）反应的准确性。 （2）反应速度。 （3）反应的难度。 （4）反应的次数或几率。 （5）反应的强度。 （6）心理测验的量表分数或评价者的评定分数。 （7）口语记录。 第一节 实验设计的基本问题 2、因变量的控制方法 （1）给因变量规定操作定义。 为被试的行为反应规定明确的测量指标、测量方法 和测量标准。 注意避免操作定义的单一性偏差。 （2）正确选择反应指标。 反应指标应该具备的条件有：有效性；可靠性；客 观性；数量化；灵敏性；可分辨性，避免“天花板-地板 效应” ；可能性。 第一节 实验设计的基本问题 （3）设计好指导语 （4）控制好主试者效应。 （5）控制好被试者效应。 四、额外变量的鉴别与控制方法 1、如何鉴别额外变量 （1）参考有关的研究文献。 （2）用因素型实验做预备实验。 （3）根据已有的理论、知识和经验来分析、预测。 （4）通过实验结果误差分散程度的大小来鉴别。 第一节 实验设计的基本问题 2、额外变量的控制方法 （1）对来自被试者的额外变量的控制方法： 指导语标准化。 主试者的态度规范化。 采用双盲实验。避免主试者效应和被试者效应 用随机取样和扩大样本容量,控制被试的个别差异 用随机化方法分派实验组与控制组，使两组被试的特征尽量相等。 第一节 实验设计的基本问题 （2）消除法（排除法） 是用特殊手段把额外变量从实验中消除掉，或排 除出去，使实验在较为单纯的条件下进行。 优点：从控制额外变量的观点来看，消除法确实 有效。 缺点：用消除法所得到的研究结果缺乏推论的普 遍性。有时反而会引发难以控制的新的额外变量。对