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如何激发学生数学兴趣 麟游县镇头小学 张春凤 “兴趣是学生最好的老师”，兴趣能激发学生的求知欲，是推动学生学习的原动力，孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。只要学生对某种事物产生兴趣，就会去追求，去实践，去发展。对于老师来说，如果你的课，不能激起学生的兴趣，那便是最大的失败；如果你的课能够激起学生的兴趣，点燃他们的热情，会收到事半功倍的效果。 一、做学生喜欢的老师，激发兴趣 孔子云“亲其师，信其道”只有喜欢老师了，学生才喜欢老师所教的课。很多学生因为不喜欢某位老师，从而不喜欢学习他所带的课。要让学生喜欢，老师必须具备这些因素：1、要有渊博的知识。现在的学生知识面很广，学生知道的知识而老师不知道，老师在学生心目中的位置就会下降。教师应经常阅读各种数学刊物，数学学报，补充新知识，经常利用电脑等多媒体课件钻研业务知识，这些知识的储备都会为教学提供了有力保障，使教师在课堂教学中能够深入浅出地引导学生学习，在教学中真正做到游刃有余，让学生喜欢自己的教学，学到真正有用的知识。上课时规范明确简练的语言，，扎实的，都会在一定程度上赢得学生的信任和，使学生情不自禁地喜欢数学。 数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由被动、机械的学习转变为主动、创造学习。教师是课堂心理环境、课堂氛围的直接创造者。教师要根据教学内容，了解学生已有的知识经验，找准学习的起点。对教材既能钻进去，又能跳出来，发挥教师自身的创造性，以数学特有的美感和自己的教学特色与魁力去感染学生，融抽象知识于生动形象的课堂教学活动中去，创设具体的教学情境，激发起学生的好奇心和求知欲，使学生进入“心求通而未达，口欲言而未能”的境界，从而打开思维的闸门，创设全员参与的学习氛围。如：教学能被２、５整除的数，在导入新课时，师让学生任意说一个整数，师马上就能说是否能被２、５整除，这一现象使学生感到十分惊奇、羡慕，就急于知道这是为什么，于是在师的诱导下，逐步发现能被２、５整除，从而体验到了求知之乐。这样的教学，入情入理，情境与数学问题相映相融，学生学习起来心情舒畅，兴趣盎然，整个学习的过程也顺理成章，水到渠成。所创设的情境问题，为学生创造了异想天开的机会。“一石激起千层浪”各自展开思维的翅膀，激发了学生学习的兴趣。练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径。教学时，教师应根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式。题型等做科学的安排，适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等，让学生获得成功的体验，升华学习兴趣。 总之，兴趣是学生最好的老师。学生只有对数学学科感兴趣，才能学好数学，让学生的学习过程有情、有趣、有味、有疑，实现小学生数学学习过程的优化，提高学习效率。因此，我们在数学教学中要千方百计调动学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣。