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课题：一面五星红旗 人教版三年级语文下册 主备人： 姬凤丽 单位 山东省微山县付村镇 新华小学 【教学内容分析】 《一面五星红旗》是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重教学理念1、以人为本，给学生一个开放的课堂，课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习的能力。 2、和文本和谐对话，在朗读中感悟文本，在对话中升华情感，尊重学生的个性体验和理解，张扬个性，激扬灵性。 3、以“爱国情”为链，在研读、探究、表演、对话中感悟爱国情。 1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、交易、犹豫、摔倒”等词语正确、流利、有感情地朗读课文2、通过重点词语体会人物内心情感的变化。 3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重。教学重点和难点重点是理解面包店老板态度的变化原因。 难点是体会“我”对国旗的尊重和爱国之情。 以读为主，引导学生在读中学，。通过抓重点词句体会的方法，引导学生主动学习“以人为本，发挥学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前可布置学生搜集更多关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料。这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起了学生的学习兴趣。 师准备多媒体课件 查找有关国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料。 学 案 教师活动 （ 含 学 法 指 导） 学生活动 设计意图 一、创设情景，铺垫“爱国情” 天安门广场升旗仪式，学生说感受。 导语：是啊，五星红旗在天安门广场冉冉升起，我们的心沸腾着、骄傲着、自豪着，我们都有一颗热爱国旗的赤子之心。一面红旗在一位身在他乡的中国留学生身上，发生了一件感人至深的故事，请同学们齐读课题。 二、，感知“爱国情” 听范读正音并说说课文主要写了哪两个人物，他们之间发生了一件什么事？ 检查听读情况 屏显生词，多种形式认读，指出易读错、记错的生字，辨别多音字，表示动作、表情的词。 指名回答问题，相机板书：我 面包店老板 概述“我”和面包店老板之间发生的事情， 过渡：“我”遇到了怎样的险情，此时的情况如何？ 三、研读文本，感悟“爱国情” （一）感悟险情 指名读相关的句子。 抓住关键词体味险情。 此时作者的心情是怎样的？你能读出他此时的心情吗？ （二）体会变化，感悟“爱国情” 当他拖着疲惫、饥饿的身躯来到一家面包店时，面包店老板说明了情况，他会说些呢？他已经三天没有吃东西了，而老板却和他“平等交易”（板书）我身无分文，把新买的大衣脱给他，他却耸了耸鼻子还回来，他所谓的“平等交易”指的是（用国旗交换），此时，你认为老板是一个怎样的人？（冷酷无情）你能读出他的冷酷无情吗？做动作，师生合作读，而后来他却为我竖起了大拇指，怎么回事？为什么面包店老板的态度会发生如此大的变化？（小组交流）（被我的爱国之情感动了。） 默读课文，画出我“热爱红旗”的句子。 屏显，根据学生回答，依次呈现相关句子，抓住关键词体现作者的爱国之情，并指导情感朗读。 总结写作方法 课文中的“我”没有说一句话，而我们却通过他的动作、表情感知其内心的活动及情感的变化，此种写作方法要牢记，以实用于今后的习作中去。 了解五星红旗的故事，谈感受 课件展示图片、录音 共同喊响：我骄傲，我是中国人！ 文本拓展 作为一名小学生，怎样做才是爱国旗的表现呢？ 七、欣赏歌曲《红旗飘飘》，升华情感， 八 、回应课题 ，激情节课 同学们，“我”虽身在国外，但我的心却紧紧地和国家尊严，和五星红旗联在了一起。每当唱响这振奋人心的《红旗飘飘》，我们的心中也激起了浓浓的爱国情。让我们带着这份情，再一次动情地齐读课题 。 1、播放课件 2、深情导入 板书课题 注意“旗”的写法，编口诀：升旗的其中一人他姓方。 1、音乐伴奏，范读课文。 2、检查听读情况，并根据学生的回答相机板书，表扬说的好的同学。 适时设置过渡句，衔接自然、流畅。 抓住关键，体会险情，读出“我”的心情。 语言紧凑，边引导边板书，体会老板的无情，并读出来。 小组交流 巡视指导 根据学生的回答灵活机动的出示相关句子，显示重点词语，并引导情感朗读。 出示课件，动作、表情的词，用不同颜色显现。 播放有关五星红旗的故事，引导学生喊出心中的骄傲。 引导学生联系生活实际谈爱国旗。 播放歌曲。 1、边看边思考，看后说感受 2、手指跟写课题 1