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小学信息技术教学思考 信息技术：冯潜 歙县电教馆  21世纪是高度信息化的社会，随着计算机科学技术的飞快发展，信息技术作为一种信息工具已经日益渗透到社会的各行各业，并影响人们的生活。作为一名小学信息技术的教师，在信息技术教学过中，认识到一些问题，并常常为信息技术教学作一些思考和探索。 小学信息技术教学现状 在信息技术教学方面，一方面，信息教育投入不足，一些设备落后或是无法配备，导致一些信息技术教学内容无法开展。另一方面，信息技术教学没有能在许多小学的课程设置中占重要的地位，甚至没有开设或是开设了没有教学，对信息技术意识淡泊，忽视信息技术对其他学科的影响。再者，没有专职的信息技术教师，导致信息技术教育落后。 2．小学信息技术教学应加强素质教育 小学计算机教育的根本任务是普及计算机知识和技能，提高小学学生的现代信息素质，使计算机技能更好的服务于学生的生活和学习，最终要培养学生对计算机和信息技术的观察能力、记忆能力、操作能力、分析并解决问题的能力。课堂是培养学生创新能的关键场所。教师耍多给学生提供创新的机会，帮助学生培养创新能力，要对他的创新活动和创新精神进行激励。在教学中，可以合现安排内容，让学生展开想象，勤动手动脑，创新求异。此外，教师还要注重优化学生的思维品质。信息技术教学是一门操作性很强的学 科， 学习过程是一个培养思维和毅力的过程。学生上机通过眼、心、脑并用形成的强烈的专注，使大脑皮层产生高度的兴奋，将所学知识内化。 每一次操作的成功，都容易使学生产生一种成就感，更能激发学生的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。 3．信息技术教学过程中注重运用恰当的教学方式 （1） 善于激发学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师。 教师应当把提高学生的学习兴趣放在首位。之后才谈得上提高学生的学习能力。一个人如果对某件事情产生了浓厚的兴趣，就等于激发了他无限的求知欲，他才会积极主动地去思考如何完成这件事情，才会主动地去面对完成这件事情中所遇到的各种问题 ，才会主动获取与解决这问题相关的各种知识和技能。同时，在解决这些问题的过程中，又锻炼和培养了学生分析问题的能力、处理问题的能力、 解决问题的能力。因此，信息技术教学只有建立能够激发学生学习兴趣的基础之上，才能取得好的效果。 （2） 精心设计， 完成目标。 教师要把一节课的教学内容设计成一个贴近学生实际生活、能引发学生学刊必趣的任务，将教学同标贯穿在完成这个任务的具体过程中，以完成任务为线索，学习有关的知识利技能，培养学生良好的信息素养。 （3） 教学过程中做到讲练结合，精讲多练。 信息技术是一门实践性极强学科，强调学生的实际操作能力。 新课程标准指示：信息技术课程的设置要注重学生的创新精神和实践能力；上机课时不少于总学时的 7 0 ％。信息技术教学如果不机操作，其教学就失去了意义。 因此，在实际教学中， 既不能光靠教师纯讲授，也不能完全放手让学生盲目练习，应该两者有效结合，做到讲练结合，精讲多练。一般使用 1 5分钟左右进行讲解演示， 把剩余的时间最大限度地留给学生上机练习。学生只有在实际操作过程中，才会发现问题；只有通过实践解决这些问题，才能掌握知识；也只有通过实践，才能巩固熟练，学以致用，才会有创新。 （4） 公平评价学生，激励学生不断进步。 在教学中，教师要关注每一位学生，及给予学生恰当的评价 ，适当的评价增强学生的自信心和进取心，从而激发学生的求知欲望。 对于不同学生要采取不同的教学方式和引导，帮助学生在学习过程当中遇到的种种问题。对学生完成作品创作或是教学内容，要积极评价，使学生在学习信息技术课程中，获得成就感。 4．信息技术教学的影响 （1） 增强了师生对现代教育的认识。信息社会会使知识的创 造 、 存储、 学习和利用方式发生了革命性的变化， 音像技术 、 计算机技术、 现代通信技术和人工智能技术在教育领域广泛应用； 网络教学完全改变了“ 以课堂为中心、 以书本为中心、以教师为中心” 的传统教育教学模式。 信息技术的飞速发展，使师生认识到要不断学习，才能不会被社会所淘汰，从而树立终身学习的意识。 （2） 提高了学生合作学习的能力。信息技术中的网络教学，通过网络的平台，为学生的双向交流提供了广阔空间，学生通过网络与教师和同学进行相互交流 ，协作学习， 培养了学生合作的能力。 （3） 激发了学生的学习兴趣。信息技术运用集文字、图像 、声音于一体的多媒体教材替代了抽象、枯燥的课本， 虚拟技术使看不见摸不着的微观世界生动直观地显示在学生的眼前。加强与现实生活相联系的一些问题讨论，使学生感到科学知识趣味无穷，大大激发了学生的求知欲，增强了学生学习的积极性和主动性。 （4）让学生学会了利用信