孔雀东南飞说课讲稿.docxVIP

《孔雀东南飞》说课稿说教材教材地位和作用：《孔雀东南飞》是人教版高中语文必修2第二单元第三课，这个单元选的是先秦至南北朝的诗歌作品，篇目涉及《诗经》、《离骚》等，汉乐府民歌以及南北朝五言诗在思想内涵和艺术成就上堪称后世诗歌的典范。。《孔雀东南飞》是篇伟大的爱情悲剧，主要讲述的是刘兰芝和焦仲卿这对情投意合的年青夫妇被活活拆散，最终为了捍卫爱情而双双付出生命的悲剧故事，爱情是永恒的主题，青春期的学生对这个话题会比较感兴趣，因而要利用这个契机让学生体会其中的思想内涵，树立自己正确的爱情观。另外，它是我国古代最长的一首叙事诗，在人物形象塑造、剪裁、结构、语言上都达到了很高的艺术成就，对后世的诗文创作有深远影响，与《木兰诗》并称为“乐府双璧”。是本单元的重点篇目。（《课程标准》要求学生对优秀作品能够常读常新，进行多角度、多层次地阅读，充分调动学生的生活经验和知识积累，注重个性化阅读，获得新的体验和发现。更为重要的是从平行班的学生实际情况出发，探寻学生求知的兴奋点，了解学生对知识的需求点，知道学生自身学习知识的深度，进而决定学生学习的宽度，基于此，我设计了以下的教学目标和重点难点。）说目标（一）三维目标知识与能力：1、掌握文中的通假字、偏义复词、古今异义词和“相”“自”“适”在不同语境里的用法；2、理清诗歌的曲折情节；3、结合文本，分析焦仲卿、刘兰芝的性格，探究他们爱情悲剧的原因。（积累文言字词，培养学生的参照注释解读文本的能力，概括能力和探究能力）过程与方法：1、分角色朗读课文；2、对焦仲卿、刘兰芝爱情悲剧原因的交流、探讨。（让学生了解叙事诗通过人物对话提示人物形象的艺术性，培养学生运用准确的语言表述观点的能力）情感态度价值观：1、通过对文本解读，唤起学生对焦仲卿、刘兰芝命运的同情，同时引发学生对爱情、对社会、对人生的思考；2、培养学生对中国古典诗歌的热爱。（二）重点难点教学重点：对诗中主要人物性格的分析和把握，提高学生的分析鉴赏能力。教学难点：焦、刘爱情悲剧原因的解读说学情古典诗歌的鉴赏训练对高一的学生来说是个全新的概念。尽管学生在前面几课中尝试了诗歌的鉴赏，但鉴赏仍然是初步的，尚未把握鉴赏的技巧，形成基本能力，更不用说对作品进行审美鉴赏。因此教学本课，仍然是在读懂课文的基础上，进行理解性阅读、研究性阅读和欣赏性阅读，培养学生鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最终形成鉴赏能力。说教法学法教法利用学案，结合多媒体辅助教学设备，我主要采用以下教学方法：（1）文本形象表演法（2）先学后教、自主合作探究法（3）比较阅读法（主要意图是为了落实三维教学目标，同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。）学法指导学生在课堂学习主要采用合作探究法。（在学生自主探究学习的过程中，尽量做到让每一个学生学有所得，突出高效课堂的一个中心，就是一切以学生为中心，以快乐为根本，营造和谐、民主的课堂气氛，让学生敢问敢说，让学生身动、心动、神动，力求达到平行班的学生肯学、想学、学会的目的，进一步培养学生自主学习的能力，语言表述能力和对现实社会的反思能力）教学过程设想课前预习案完成知识与能力目标的（1、2）（一）导入新课由元好问的名句“问世间情为何物，直教生死相许”引出大雁殉情的故事，从而引出新课。（唤起学生的阅读兴趣）（二）按照预习提示，完成自学内容1、“我”知道资料补充（1）汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》、“楚辞”而起的一种新诗体。（2）《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我们文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名“古诗为焦仲卿妻作”，最早见于南朝陈徐陵编的《玉台新咏》中，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰诗》并称为“乐府双璧”。（让学生对“汉乐府”与《孔雀东南飞》的地位有大致了解，拓宽知识面）2、“我”了解借助课文注释，诵读全诗，把握诗歌叙事的基本情节。（《孔雀东南飞》是古乐府民歌，语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。给学生留足够的时间认真读诗，熟悉文本，提高学生的分析概括能力和表达能力，也为进一步的鉴赏打下基础） （1）理清情节，请一位同学复述故事（2）依照故事情节的发展线索，将全诗分成几个部分，并各拟一个小标题。示例：开端，兰芝被遣发展，夫妻誓别进一步发展，兰芝抗婚高潮，双双殉情尾声，化鸟双飞3、“我”积累查阅工具书，积累生字，完成对通假字、偏义复词、古今异义词、“相”“自”“适”在不同语境里不同意义的理解归纳。（