人教版小学数学三年级下册《三位数加三位连续进位加》课程教学设计---何-富.doc

课堂教学设计表 课程名称 数学 设计者 何富 单位（学校）蒋村镇双全小学 授课班级 三年级 章节名称 三位数加三位数连续进位加法 学时 1 学习目标 1．掌握笔算三位数加三位数(连续进位加)的计算和验算方法，并能正确地进行计算和验算。 2．经历知识迁移的过程，提高自主学习能力。 3．感受到数学与生活的联系，提高合作交流能力。 学生特征 在学习“三位数和三位数的连续进位相加”之前，学生已经学习过两位数和两位数进位相加，对列竖式进位相加已经有一定的了解。本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数加三位数进位加法，整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1．1—1 1．1—2 1．1—3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 掌握笔算三位数加三位数（连续进位加）的计算和验算方法，并能正确地进行计算和验算。 经历知识迁移的过程，培养学生的自主学习能力。 感受到数学与生活的联系，能够运用加法的知识解决简单的实际问题，培养学生合作交流能力，获得解决问题的乐趣。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 掌握进位加法的计算法则，掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法和验算方法，会正确计算并验算。 迁移类推与自主探究的方法 教学难点 理解三位数加三位数连续进位加法的算理。“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。 探讨交流的方法 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 4.2-1 4.2-2 4.2-3 知识与能力 过 程 与 方 法 情 感 态度 价 值观 课件2 课件 4至7 课件8 课件 9至13 课件14至16 复习旧知 出示例题题目 列式 笔算 验算 总结计算方法 多种形式练习 归纳总结知识要点，布置作业 C BED I I I F CE H E E 相同数位对齐，从个位加起，那一位满十向前一位进1. 列式，笔算，验算，那一位满十要向前一位进1，进1也要加，要牢记。 总结笔算连续进位加的计算法则。 那一位满十，要向前一位进1，进1也要加，要牢记。 巩固提高 相同数位要对齐，从个位加起，那一位相加满十，要向前一位进1，进1也要加，要牢记。 7分 15分 3分 10分 5分 自制 自制 自制 自制 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 三位数加三位数 （连续进位加法） 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式：合作探究式 教学过程结构： 一、复习旧知，引入新课。 二、创设情境，探索新知。 三、深入思考，提炼方法。 四、分层练习，巩固提高。 五、课堂总结，布置作业。 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 1. 先想一想是否有进位，再计算并验算。 67＋93 165＋78 409＋394 2. 找朋友：把和相等的算式连起来。 275＋769 424＋576 768＋657 523＋902 125＋875 356＋688 三、知识与巩固 165 409 237 549 + 78 + 394 + 565 + 867 243 803 802 1416 638+93 697+235 475+126 532+407 169+450 986+114