浅析中职学生学习习惯培养.docVIP

浅析中职学生学习习惯培养 　　一、中等职业学校学生学习习惯现状 　　1.学习基础相对较差、学习缺乏主动性。大多数学生都是因为没能考进高中才选择来中职学校读书的，有相当一部分学生文化基础课的认知能力还停留于初中甚至小学水平，没有打下良好的学习基础，学习起来深感费力。进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应，学习过程中会产生很多困难，容易产生自卑等负面情绪，更是影响了他们学习的主动性和积极性。 　　2.学习氛围差、缺乏学习自信心。中职生在中学阶段大多为 “问题”学生，这些学生集中到一起，因志趣爱好一致，很容易互相感染，互相熏陶，即使有少数想上进、想学习的学生也因为人数偏少而形不成气候，致使他们因没有学习的大氛围而不求上进。长此以往，逐渐丧失了学习的自信心。在严重缺乏自信的情况下他们越来越不愿意学习，甚至害怕学习。 　???3.没有学习兴趣、学习态度不端正。部分学生认为上中职是走投无路的选择，因而学习目的不明确，缺乏动力，得过且过，思想上不求进取，对前途悲观失望；有的职业理想模糊，认为现在学的不一定将来有用，对学习没有兴趣，只想混个毕业证；有的是父母觉得孩子还小，在学校有老师管着就行等等。突出表现为：意志消沉、生活懒散、贪图安逸，课堂上睡觉、玩手机、说闲话、甚至扰乱课堂纪律。 　　4.没有掌握好的学习方法、学习效果不好。有些学生尽管已经读中职了，但还没有学会合理地安排自己的时间，课前几乎不预习，上课又不做笔记，课下不按照老师的要求去做练习，对所学功课不进行及时的复习，因而很难在学习上有所收获。在学习方式上，职业技术学校讲究动手、实践，灵活运用。那些已经习惯了中学由老师安排一切的学习方式的学生，对学习较难适应，有的学生开始对学习感到无所适从，甚至产生了“混”的想法。 　　5、意志力较差、怕吃苦，没有养成良好的学习习惯。中职学生许多人缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一遇到困难，就想退缩或放弃。在学习上表现为意志薄弱，不能围绕一个目标，作长期的坚持不懈的努力，有的浅尝则止，有的半途而废。学习的注意力集中时间很短，往往只能集中不到一节课的学习时间，第二节课的学习效率就大打折扣。由于这些问题长期得不到解决，造成了他们学习上的恶性循环，破罐子破摔的现象时常在他们身上发生，久而久之养成了不良的学习习惯。 　　二、造成中职学生学习习惯不良的原因 　　1.社会因素 　　（1）在2000年并轨以前，高考难度大，考上重点高中最终也不一定能考上大学，再加上中专包分配，因此在初中毕业的时候，就会有部分基础好的学生会选择考取中专，而现在随着高考扩招的逐步推进，考上大学不再是难事，成绩稍微好一点的学生，宁愿进高中，也不会来到中职学校读书，中职学校开始注册入学，入学没有成绩限制这道门槛了。这样就使得现在的中职学校招收的学生普遍学习习惯不良，文化基础很差。 　　（2）应试教育致其被边缘化。义务教育阶段，许多学校为了追求升学率，对成绩不好的学生关注不够，甚至放任自流，结果使他们丧失了学习的大好时机，同时也养成了不良的学习习惯。 　　（3）现在社会崇尚以收入高低和职位高低来判断一个人的成就，而这些又没有和学历挂上钩，将来就业获得收入在这些学生看来和自己现在读书似乎没有什么联系，学习对他们来说可有可无。我校曾经在假期组织学生去南方进行“勤工俭学社会实践活动”，原想通过活动一方面补贴学生的学习生活，另一方面使学生长见识，提高学习积极性。结果却产生了很大的负面效应，学生在工厂体会到的收入跟知识、学历似乎无关，部分学生回来后更加不爱学习了，有个别学生纯粹再也没回学校来而是辍学后就直接在工厂上班了。 　　2.家庭因素 　　有些学生由于种种原因诸如娇生惯养、没有能力培养、重视不够等，从小就没有受到良好的教育，渐渐地丧失了学习的兴趣，逐渐养成了不良的学习习惯。 　　3.学校因素 　　面对并轨这一突如其来的变化，学校在专业设置、教师培训、实验室以及实习场所建设、招生就业等问题上搞的焦头烂额，而对学生学习习惯养成方面没有认真积极应对或者应对措施不够充分、不够细致，造成了一部分学生不良学习习惯没有得到及时矫正。 　　4.教师因素 　　由于学生基础太差而且参差不齐，课堂上尽管教师费尽浑身解数有可能还是得不到好的教学效果，甚至还有人睡觉、玩手机等，教师处于进退两难的尴尬境地，一部分教师便产生了厌教的情绪，从此开始“完任务”。 　　5.学生个人因素 　　（1）主观努力不够，进入校门，不是为了学习，或者进入校门不知道自己该怎么学习，这个心态在中职学生中普遍存在，有些学生读中职，是不想太早就业，有些则是觉得在家里自己一个人也不好玩，有些不是因为自己想要来到学校或是喜爱这个专业，而是家长要求他们来学校。包括家长在内，不少学生抱着