义务教育22浙教-版九上桃花源记学案.doc

班 组 姓名： 课题：25、《桃花源记》 目标： 1、有感情的朗读课文，以致背诵全文。学习和积累文言词汇。、在合作探究的基础上，能够流利的翻译全文。2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。3、理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩。 重点与难点：学习作者将叙事、写景、抒情和议论融为一体的写法。 学习古代仁人志士忧国忧民的精神，处世、处事要胸襟开阔。 第一课时 课前口语训练 导入 岳阳楼介绍：岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。 三、预习成果展示 1、了解作者及背景 范仲淹(989～1052)，字 ，苏州吴县(今江苏吴县)人， （朝代）著名 家、 家。他出身贫寒，自幼苦学，对下层人民的痛苦感受较深。27岁中进士，为官敢于直谏，曾负责西北边防，屡立战功，后任参知政事(副宰相)，提出革新朝政建议，触动保守派利益，遭到贬谪。死后谥文正，著有《范文正公集》。他是北宋诗文革新运动的先驱，他的诗文代表文学创作的进步方向，具有鲜明的政治内容。 2、给下列画线字注音： 谪( )守 浩浩汤汤( ) 岸芷汀兰( ) 偕( ) 怒号( ) 薄暮冥冥( ) 日星隐曜( ) 滕( ) 属予作文( ) 衔远山( ) 樯倾楫摧( )（ ） 3、朗读课文。 范读，个别读，自由读。 点拔：第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重；第二段写洞庭湖景色的文字，应读得雄浑。“前人之述备矣”，语调平缓，“然则”一句引出新意境，语调升高。“得无异乎”应读出疑问语气，第三段以“若夫”起笔，意味深长，以下写景文字，应读出愁苦凄楚的情味来。第四段“至若”引出一个阳光灿烂的画面，应读得高亢、嘹亮，节奏明快而有力。第五段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味，三句疑问句，语调应上扬，“噫”一句，应读出悲凉慷慨，一往情深的意味。 四、自主探究 1．学生借助工具书,自行疏通句子,并画出疑难语句，整体把握文意。 2．理解重点词句。 （1）找出文中的通假字，写在下面并释义。 (2)古今异义： 越明年(古： 今： ) 属予作文以记之(古： 今： ) 进亦忧，退亦忧(古： 今： ) 去国怀乡(古： 今： ) (3)解释下列画线字：（把你认为的其他重要实词写下来并解释） 去国怀乡 去 把酒临风???把??????????不以物喜，不以己悲 以　　 予观夫巴陵胜状 胜?????朝晖夕阴 晖　　登斯楼也??????? 斯 则有心旷神怡????怡　　此则岳阳楼之大观也 观 连月不开 开　　 五、合作交流： 1．文中“古仁人”指怎样的人? 2．“古仁人之心”与一般“迁客骚人”异在何处？ 3．如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？它在现代社会中还有什么借鉴和教育意义？ 4．本文综合运用了多种表达方式。请你具体说说文章是如何将叙事、描写、抒情、议论巧妙结合在一起的？ 六、小结 第二课时 一、复习导入 二、小组合作探究（充分调动小组集体的智慧，展示本小组的智慧） 1、写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？? 2、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？?（用原句作答） 3、课文第三、四段两幅画面各渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？? 4、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？? 5、提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？? 三、本课小结 四、作业优化设计 必做题1．按要求默写诗句。 （1）范仲淹在《岳阳楼记》中赞美滕子京政绩的句子是“_____________， ” （2）《岳阳楼记》中抒发作者远大政治抱负的句子是“______________，_____________。” （3）面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有范仲淹