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以职业为导向国际贸易人才培养模式研究 　　【摘要】自从2004年7月1日实行“新外贸法”，允许个人经营进出口贸易，为我国外贸业提供了全新、多变的机遇。由于这种情况，导致我国外贸专业人才的供需严重失衡，外贸人才的数量和质量需求相差很大。高职国际贸易专业应该通过以职业需求为导向的人才培养模式，培养适合社会发展和企业需求的优秀外贸人才。 　　【关键词】职业导向 供需矛盾 培养模式 　　一、问题的提出 　　自从2004年7月1日实行“新外贸法”，允许个人经营进出口贸易，为我国外贸业提供了全新、多变的机遇。由于这种情况，导致我国外贸专业人才的供需严重失衡，外贸人才的数量和质量需求相差很大。为了适应新时期国际贸易人才的大量需求，我国各类高校纷纷开设国际贸易专业，扩大招生规模。并从2001年开始，国际贸易专业成各类考生报考的热门专业之一，人才培养的规模快速扩大。从表象上看，社会对国际贸易人才的需求增加，高校输送的人才也在相应增长，理应达到供需基本平衡。然而现实情况并非如此，一方面进出口企业尤其是民营进出口企业严重缺乏国际贸易专业人才；另一方面不少国际贸易专业的大学毕业生又不能顺利对口就业，就业压力加大，人才的供需矛盾日益突出。因此，高职国际贸易专业应该通过以职业需求为导向的人才培养模式，培养适合社会发展和企业需求的优秀外贸人才。 　　二、以职业需求为导向高职国际专业人才培养策略 　　（一）培养目标的构建 　　培养具有扎实的国贸理论知识和熟练的业务技能，坚持理论与实践相结合，熟练应用外贸流程，有一定的制单、审单、修改信用证、填制外贸合同的能力，了解WTO规则及相应外贸术语，独立观察国际市场形势随机应变的能力，具有较强的英语沟通能力，适应外贸行业第一线岗位（群）工作，能够解决第一线难题的高素质应用型专业人才。 　　（二）改革课程体系 　　在课程体系中要强化国际文化知识、国际经济、法律等课程的地位。目前高职的课程以报关、报检、单证课程为主，这些课程已经不能满足社会、经济、技术发展的需要，应增加法律、国际文化知识、礼仪等课程??培养学生参与国际交往、国际竞争的能力。 　　每年更新毕业设计题目。毕业论文设计在选题时注重抓住本专业学科领域和生产实际中的重要问题进行研究，培养学生独立工作能力和创新能力。 　　（三）强化英语教学 　　第一，为学生创造一个良好的英语学习环境。这个环境首先包括课堂，在外贸专业英语、商务英语函电、商务英语口语等课程中，应开展互动式教学，尽量给学生练习与表现的机 　　会，培养他们的英语表达能力和胆量。例如，可以组织学生用英语就某一话题展开讨论，这个话题应是与国际贸易有关的、能引发兴趣的，这样学生的参与热情会很高，每位同学都可以畅所欲言，教师在必要时进行指导。课余时间，应由国际贸易教研室定期组织“英语角”或“英语沙龙”等活动，让学生了解英美文化，调动他们的学习积极性，提高口语水平。 　　第二，在主要课程开展双语教学，提高学生的专业英语水平。国际贸易专业的学生工作后需要应用贸易领域的专业英语，而提高专业英语水平的最佳途径是双语教学。双语教学不 　　仅能弥补普通的大学英语课程缺乏经贸专业知识的缺陷，而且可以教给学生专业英语词汇。因此，应在主要专业课开展双语教学，如国际贸易理论与实务、国际经济学、国际货物运输与保险等。在教材的选择上，应尽可能选用英文原版，因为现代经济学起源于西方，欧美有许多经典的教科书。通过阅读原版教材，可以学到原汁原味的知识，领会作者的真实意思。如果受限于学生能力，可选择中英双语教材。 　　（四）抓好师资队伍建设，编写特色教材 　　建设一支结构合理、教学质量过硬的师资队伍。要保证我们的教改目标的实现，光有一个好的目标、好的教学计划是远远不够的.关键要有愿意创新、敢于创新、可以打硬仗的一支团结、进取的师资队伍。 　　编写具有鲜明高职特色的系列教材。教材的建设应建立在教学改革的基础之上，教材内容要强调整合，突出针对性和实用性，反映出高职特色；同时，在编写肘，要打破传统的教材都是以理论的发展为序进行详细论述的常规写法。一定要强调学生技能水平的训练及解决实际问题的创新能力的培养。 　　（五）以培养外贸实务操作能力为目的开展教学 　　国际贸易是一个应用性很强的专业，教学内容、教学方法、教学手段都应以实践为导向，可以通过以下几个方面的教学活动提高学生的实务操作能力。 　　开展外贸模拟操作训练。学习了国际贸易理论与实务课程后，应安排一段时间让学生接受外贸模拟操作训练。训练应在实验室开展，提供一个仿真的环境，选择一些国际贸易实务教学软件，以模拟的商品交易为背景，以进出口流程为主线，针对价格核算、交易磋商、函电写作、合同的签订、租船订舱、报检通关、信用证审核与修改以及单证制作等主要业务技能，让