2认识几千几百几十几 Microsoft Word 文档.docVIP

课题：认识几千几百几十几 教学内容 ：P19-21 例题，想想做做第1-5题 教学目标： 1．知识目标：经历探索读、写几千几百几十几的过程，了解数的组成，能认、读、写这样的数。 2．能力目标：会用数表达日常生活中相应的一些事物，能够口算整千数加整百数及相应的减法。 3．情感目标：通过探索几千几百几十几的读法、写法，增强学生学好数学的自信心，培养学生自主探索和合作交流的意识。 教学重点： 会认、读、写几千几百几十几。 教学难点： 中间有“0”的四位数的读法、写法 教学准备： 教具：小黑板、挂图、计数器 学具：计数器 预习提纲： 第____课时 第____周___月____日 教学流程： 复 备 （一）创设情境，导入新课 谈话：同学们，昨天我们学习了什么内容？我们来一组看谁反应最快！ （1）一千一千地数，从1000数到10000。 （2）从右边起，第一位是什么位？第几位是万位？你能从右往左，依次数出各个数位吗？ （3）在计数器上拨出下面各数，并读一读，说一说每个数的组成。 2000 10000 304 865 以开火车的形式进行整千数和一万的数数练习，以提问、抢答的形式复习数位顺序，并借助计数器进行拨珠、写数、读数的练习。 （二）合作交流，探究新知 1．教学几千几百几十几的数的读写与组成 在计数器上拨出2365 你能说一说每个数位上有几个算珠分别表示几个几吗？ 引导学生说出：千位上有2个算珠表示2个千；百位上有3个算珠表示3个百；十位上有6个算珠表示6个十；个位上有5个算珠表示5个一。 （教师板书：2个千、3个百、6个十和5个一） 让学生独立思考2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少，并尝试读出这个数。 2个千、3个百、6个、5个一合起来是二千三百六十五，写作：2365。 2．教学中间有0的四位数的读写与组成 在计数器上拨出3052 让学生说说计数器上的算珠各表示几个几，并对照着算珠写数。 3个千、5个十、2个一合起来是三千零五十二，写作：3052。 百位上没有算珠，但在写数的时候要写0占位。 3052怎样读呢？明确3052读作：三千零五十二 3．教学中间有两个0的四位数的读写与组成 在计数器上拨出3002 观察计数器，说一说这个数的组成，并让学生读数、写数，再与3052进行比较，说说两个数的不同之处。 这个数由3个千、2个一组成，读作：三千零二，写作：3002。两个数的不同之处：3052中间有一个“0”，3002中间有两个“0”。 引导学生得出结论：当一个数中间连续有2个“0”的时候，只读出一个零；但读一个零的数，写的时候不一定是写一个“0”。 4．运用新知，尝试练习 我们已经认识了几千几百几十几，你能完成书上的“试一试”吗？ 让学生根据计数器上的算珠，独立完成写数、读数的过程，然后在小组内讨论这两个数在读法上要注意些什么，并在全班交流。 明确： 第一个数 “0”在末尾，不需要读出来；第二个数，中间的“0”要读，末尾的“0”不读。 此题要以自主探索为主，让学生既体会到相同的数字在不同的数位上表示的意义和读法不同，又可以体会到“0”在不同位置有不同的读法。 （三）运用新知，复习巩固 1．“想想做做”第1题 你能写出下面的数吗？ 让学生根据计数器上的算珠写出数，并读一读，再说一说各个数的组成。 2．“想想做做”第2题 先说出下面各数的组成，再读一读。 让学生按照抽象的数位及其顺序来读数、写数。 3．“想想做做”第3题 出示商品的价格，让学生根据数的读法写出数. 提问：上面有数位表对照，写的时候应该注意些什么？ 完成后进行全班交流。 4．“想想做做”第4、5题 让学生读一读图中的句子，然后谈一谈做完这两题以后的感受，课后还可以让学生搜集类似的素材进行交流，拓宽学生的知识面。 给学生提供用数表达、交流的机会，体会数与现实世界的联系，培养了学生用数学的眼光看待周围的事物的意识和能力。 （四）总结评价 通过今天的学习，你又获得了什么本领？在读数、写数时需要注意些什么？你有什么需要提醒其他同学的吗？ 板书设计 教后反思