发展心理学（1-5章）.ppt

发展心理学 山东教育学院 第一章 绪论 第一节 发展心理学的界说 第二节 发展心理学的发展 第一节 发展心理学的界说 一、心理学与发展心理学 (一)心理学 心理学是研究心理活动和行为表现的一门科学。 (一)心理学 人在实践活动和生活活动中,和周围的环境发生交互作用,必然会产生这样或那样的主观活动和行为表现,这就是心理。 一、心理学与发展心理学 (二)发展心理学 心理学有两种分类: 1、从层次上,分为实验心理学、生理心理学、发展心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学等等。 心理学有两种分类: 2、从应用范围上,分为教育心理学、临床心理学、工业心理学、医学心理学、法律心理学等等。 由此可见,发展心理学是心理学的一个分支。 一、心理学与发展心理学(二)发展心理学 发展心理学的研究对象:研究个体从受精卵开始到出生、成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律,简言之,研究毕生心理发展特点和规律。 二、发展心理学的研究内容 发展心理学的研究主要设计两个问题: (一)是有关心理发展原理或规律的理论问题 (二)是个体发展各年龄阶段的心理特征问题 二、发展心理学的研究内容 (一)心理发展的基本原理 1、遗传和环境对心理发展的作用 2、心理发展的外因和内因问题 3、心理发展的连续性和阶段性问题 第二节 发展心理学的发展 科学儿童心理学的诞生 德国生理学家和实验心理学家普莱尔于1882年出版《儿童心理》,这是第一部科学、系统的儿童心理学著作,标志着儿童心理学的诞生。 本章思考题 1、发展心理学的研究对象是什么? 2、发展心理学的研究内容有哪些? 3、科学儿童心理学诞生的标志是什么? 　第二章　发展心理学研究方法 第一节　发展心理学研究的功能与原则 第二节　发展心理学的研究设计 第三节　发展心理学研究的基本方法 第四节 发展心理学研究方法发展的新趋势　 第一节　研究的功能与原则 发展心理学研究的功能 描述:描述研究对象的现状─“是什么” 解释:对发展心理活动过程与特点的形成原因等作出说明──“为什么” 发展心理学研究的功能 预测:根据理论和逻辑推理,对研究对象以后的发展变化和在特定情景中的反应作出推断 控制:根据科学理论操纵某些变量或创设一定情景,使研究对象产生理论预期的改变或发展 发展心理学研究的原则 客观性原则:从事实出发,实事求是 矛盾性原则:研究心理发展的一般规律的同时,考虑心理发展的特殊事实和个别差异 发展心理学研究的原则 教育性原则:任何研究都不允许损害被试的身心健康 理论联系实际的原则:从理论的高度研究真实生活中的儿童青少年心理发展变化的特点与规律 第二节　发展心理学研究设计 三种主要的研究设计类型 横向研究设计 纵向研究设计 聚合交叉设计 横向研究设计 定义:在同一时间内对某一年龄或某几个年龄的被试进行心理测查并加以比较 例如:2002年10月同时测查初中一至三年级学生的自我评价 横向研究设计 优点:同时研究较大样本,在短时间内收集大量数据,省时省力,经济 缺点:不能揭示心理发展的系统连续性,难以确定因果关系 纵向研究设计 定义:在较长时间内对儿童的心理发展进行有系统的定期研究,又名追踪研究 例如:2000年、2001年、2002年连续三年追踪测查100名初一学生的自我评价 纵向研究设计 优点:系统详细地了解心理发展的连续性和量变质变的规律 缺点:样本随研究时间的延续而减少;反复测量影响数据的可靠性;时间较长导致影响心理发展的变量增多 聚合交叉设计 定义:在较长时间里对某几个年龄的被试进行连续的追踪研究 既克服了纵向研究的缺陷,又保持了横向研究的长处,因而其科学性、使用性很强。 聚合交叉设计 优点 在短时间内了解不同年龄被试的心理特点 了解发展心理随年龄增长而出现的变化 探讨社会历史因素对被试心理发展的影响 缺点:研究难度较大 发展心理学研究设计的基本内容 明确研究目的与选择研究对象 选择研究方法与设计方式 确定研究变量与观测指标 选择研究工具与材料 制定研究程序和选择研究环境 考虑数据整理与统计分析的方法 研究设计范例 1、明确研究的问题及目的: 研究意义:选择此问题进行研究的意义,包括现实和理论意义 问题提出(文献综述):国内外关于这一问题的研究成果及存在不足 提出研究假设 2、确定研究对象(被试): 被试的代表性和典型性 样本数量 举例:选取济南市一所初中一年级和二年级各4个班共365名学生为被试, 有效被试为353名,其中初一163名(男生73,女生90),初二190名(男生107,女生83)。 3、研究方法: 选择研究方法与设计方式 (实验室实验、现场试验、谈话法、问卷法、测量法) 4