浅谈《建筑制图与识图》在高职高专院校中教学模式.docVIP

浅谈《建筑制图与识图》在高职高专院校中教学模式 　　摘要：《建筑制图与识图》是建筑工程相关专业中一门实践性较强的专业基础课。对于高职高专学校的学生来说存在一定难度。通过本课程的学习，要使得学生较系统的获得制图与识图的基本知识，掌握投影法绘制工程图样的理论和方法，使学生初步受到读图基本能力的训练，为绘制和识读建筑图打下良好的基础。教师需根据“实用”原则较为合理优化教学内容和教学模式，提高学生的兴趣和积极性。让学生多看多动手，从而达到较好的学习效果。期末考核采用平时成绩、实训成绩和期末考试成绩组成，综合的考核成绩更能体现本课程的特点，促进学生重视教学过程和课内外实训，可更全面地反映理论实践知识的掌握情况。 　　关键词：高职高专；建筑制图与识图；教学模式；期末考核 　　中图分类号：S771.3 文献标识码：A 文章编号： 　　一、课程性质和学习目的： 　　《建筑制图与识图》是建筑工程相关专业中一门实践性较强的专业基础课。本课程主要解决的是学生在学习专业课程之前的理论基础问题，所以将该课程定位为一门专业基础课。它在建筑专业中起着承上启下和贯彻始终的作用。教学质量的好坏将影响到学生对后续专业课程的学习和课程设计。尤其是今后实际工作中的现场施工以及CAD工程制图。本课程重点培养学生绘制和阅读建筑工程图样的基本能力，使学生掌握投影法的基本理论及其应用，具备对三维形状与相关位置的空间逻辑思维和形象思维能力、阅读建筑图样的初步能力，此外，在教学过程中还必须有意识地培养自学能力，分析问题和解决问题的能力，认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。本课程经常用到初等几何的一些定理和作图方法等基础知识。因此，在学习本课程之前必须具备初等几何，特别是立体几何的基本知识。 　　高职高专院校所培养的学生是面向生产第一线的实用型人才，是以实用技术能力和基本专业素质的培养为主的，它与本科所培养的目标有所区别。“建筑制图与识图”是高职高专院校建筑工程技术、工程造价、建筑装饰工程技术等与建筑相关专业的通用能力课，既是后续专业课程学???的基础，又是具有独立培养学生识图和绘图能力的课程。为了让教学重点更加突出，教学效果更加显著，知识能力有效地转化为岗位能力，必须根据专业特点制定课程标准。因此，教学上必须要有所侧重，应以“应用为本，够用为度”原则,强调“识图为主”、“以画促识”。学习的主要目的是看图，即“识图为主”，而看图与绘图是相辅相成的，只有通过一些必要的绘图才能深刻理解投影规律，而绘图是看图的逆过程，因此，必须要求学生进行适当的绘图，从而以绘促识。此外，教学上应以“应用为本，够用为度”原则来引导学生，降低课程的学习难度，尽量符合高职高专学生的低起点特点。 　　二、课程设计标准 　　在课程设计上，根据高等职业技术教育以服务为宗旨，就业为导向的办学要求，结合建筑专业人才培养方案，针对性地安排课程教学内容。遵循学生的专业认知规律，由浅入深安排课程内容顺序。以激发学生学习兴趣和对专业热爱为目标进行内容设计。教学内容主要分三部分，第一部分为投影原理及在工程中的应用，这是制图课最基本的理论知识。主要包括点线面的投影、立体投影、轴测图、组合体、剖面图和断面图，要求学生能够掌握三视图原理及基本应用，具有一定的空间想象能力；第二部分为国家制图标准，规定了建筑施工图纸的元素符号含义、线形比例要求等，是制图与识图必须遵守的标准尺度，也是工程界交流的标准语言，要求学生熟悉制图国家标准的基本规定，学会正确使用绘图工具和仪器，掌握绘图的方法和技巧；第三部分为识读建筑工程图纸，主要内容包括识读建筑施工图、结构施工图和给排水施工图，要求学生掌握绘制与识读一般工程施工图的方法，能正确识读施工图中专业信息，即能看懂施工图，使今后具体工作中能达到按图施工的目的。在整个教学过程中，注意对学生自学能力、自信心的培养；注重思维方法的训练，使学生在学习知识的同时，掌握思维方法提高解决问题的能力；对日常作业严格要求，养成对工程问题一丝不苟的作风。 　　三、教学实施意见 　　（一）教学模式 　　建议采用多元化教学模式进行教学。 　　1. 启发互动式教学方法 “建筑制图与识图”部分内容相对枯燥，比如投影知识部分，如果一味地靠教师讲解，会造成信息传达与接收严重脱节，学生会对课堂失去兴趣，因此在教学过程中对课堂内容要进行精心设计。应引导启发为主，通过提问、交流、答疑等方式，解答学生问题的方式。教师在教学过程中精心设计每一个教学环节，对于新问题的提出常常采用设问、反问等方式。 　　2. 讨论、互动式教学方法兴趣是最好的老师，一些问题可以通过课堂讨论的方式来解决。让学生参与到教学活动中来，成为课堂的主体，这样既调动了学生的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣，又活跃了课堂气氛。应多采用互动教学模式