识字4《操场上》教学设计 文档.docVIP

一年级《操场上》教学设计 概述：本课共2课时 本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动名称。第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景。告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。 二、教学目标： 1、知识与技能： (1)认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、响、课、真、身、体” 14个生字，会写“八、人、大、天”4个字. (2)认识“足”字旁、“口”字旁、“讠”字旁“亻”共4个偏旁。 (3)能正确流利地朗读课文； 2、过程与方法： 借助拼音，在朗读中识字；引导合作，在自主学习中会读和会写。用动作演示来加强识记效果。 3、情感态度价值观： 在朗读和写字学习中体验学习乐趣，结合个人活动经历，培育积极参加体育活动的愿望。 三、重难点 1.教学重点：按活动与偏旁关联归类识字，指导正确书写4个字； 2、教学难点： 体会偏旁部首与字义的关系。 四、学习者特征分析： 学生已经有了相当的拼音基础和一定的识字经验，对简单的笔画和写字的笔画顺序有了初步感受。但学习基础的差异也会直接反映在新课认读学习中。 五、教学资源 本册课本图文和制作的PPT课件。 六、教学策略 情景感染与动作演示；偏旁部首与字义联系的认识，在阅读中识字解义。 第一课时 教学目标： 感受汉字偏旁部首与汉字字义的关联性； 会读14个生字，会写四个字。 初步感受课文情景。 二、教学重难点 1、教学重点：认识14个生字，会写4个字。 2.教学难点：初步认读课文，感受课文情景； 教学过程： 谈话导入，引入情景：（3分钟） （设计意图：调动学生经验，创设情景联系） 教师：小朋友们，下课后大家常常爱去的是哪儿呀？你们平时都在操场上干什么呢？好玩吗？说说你爱做的活动是什么？ 现在我们看看别的学校的孩子们在干什么，好吗？ 出示课件。 二、观察说话，整体感知（5分钟） （设计意图：进入情景，表达感受，为认读词语铺垫） 1.教师：让我们看看，图画里面的孩子们都在做什么运动呢？ 学生自由说话，教师相机评议激励。 提示学生试图把图画情景的内容说全面一点。 2.教师提示用“有的。。。。。。有的。。。。。。”把情景多说几条。 三、读词语认生字，学习书写（12分钟） （设计意图：借助情景和拼音认读生字，学习4个有共同笔画的字的书写） 1.教师出示六个词语课件，引导学生认读拼音，读出词语。 请一个学生读词语，另一个学生做动作。 教师可以用当地方言解说不熟悉的活动名称。 2.个别演示认读词语，分组朗读词语。 提示学生在右面的儿歌中找出刚才认读的词语。 学生自主认读儿歌，教师纠错提示指导。 3对照生字表，在课文中找出要认识的字。 4.出示4个要求会写的字的课件，先让学生观察课本上描红的笔画顺序，试着说说名称和顺序。 用汉字笔顺演示软件演示书写规则，学生用手书空模仿。 5.请一个学生上板书空演示笔画顺序。 学生在课本上描红书写，教师指导。 6。记住儿歌：人字离开就成八，天字减一就是大。 四、扩展材料，快乐阅读：（10分钟） （相关扩展，增添情趣，扩大识字面） 指定与课文同步阅读页面，学生自主阅读，教师巡视 五，想象发挥，说话写话：（10分钟） （巩固与运用所学，训练思维与表达） 1.教师：请同学们闭上你的眼睛，想一想，怎么才能用今天学过的词语说说你的感受和你的活动呢？ 学生轮流说话，教师激励评点，引导； 2.能把你说的话写一下吗？不会写的字就用拼音代替，好吗？ 学生学习写话，教师巡视点评指导。 第二课时 教学目标： 正确流利地朗读课文词语和儿歌，巩固认读的生字； 认读课后“读读画画”中的词语，涂色游戏。， 感受课文情景，体会童乐童趣。大胆说话写话。 教学重点 朗读儿歌，说话写话 教学难点 说话写话 教学过程 复习巩固，读文入题（4分钟） （设计意图：温故知新，导入课题） 1.出示词语和生字课件，学生认读朗读 2.指名认读词语生字，其他学生指出图画中相应的活动情景。 二、读儿歌，学认字（10分钟） 1.学生自主认读儿歌，教师巡视指导。 2.提示按照生字表上生字，圈出儿歌中的生字。 3.出示生字课件，学生自主认读。 指名上板演示读字。 三、观察想象，扩充内容（6分钟） （丰富学生认知内容，扩大相关活动词汇） 1.教师：除了我们在课本上看到的情景，我们平时还有那些活动呢？ 学生可以抢答。 教师按照课本上没有的内容提示说出。 2.看课本后面的“读读画画”，拼读拼音，认识词语 教师巡视，让读得准的学生范读词语，而后分组朗读。 教师提示：这里的那些活动你非常喜欢，就把它用彩色涂出来。 四，快乐阅读。（10分钟） （设计意图：培育阅读兴趣，扩展阅