关于河南民办高校为中原经济区建设服务研究.docVIP

关于河南民办高校为中原经济区建设服务研究 　　【摘要】 建设中原经济区，如何把河南的人口优势转变为人力资源优势，民办高校肩负重要使命。本文从河南民办高校校企合作为中原经济区建设服务研究为切入点，首先阐述了校企合作的内涵，接着分析河南民办高校与企业合作方面存在的问题，提出河南民办高校与企业合作的原则，最后提出了河南民办高校与企业合作的对策建议，供河南民办高校校企合作借鉴。 　　【关键词】 民办高校 校企合作 中原经济区 　　一、校企合作的内涵 　　校企合作，是指学校与用人单位共同合作，培养具有全面素质人才的教育模式，是一种基于市场和社会需求的职业院校和企业双方共同培养人才的方式。它强调在人才培养的过程中，以培养学生的全面职业化素质、技术应用能力和就业竞争力为主线，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过学校和企业的双向互动和长期合作，将在校的理论学习、基本训练与在企业的实际工作经历有机结合起来。校企深度合作是相对于校企浅层合作而言的，主要是指学校与企业之间的合作不仅合作“结果”，而且合作“过程”，双方之间形成互利积极的关系。校企深度合作在将链条加长的同时要求将校企合作的面扩大，增多双方接触点，增强相互依赖性，加深合作程度。同时，校企深度合作模式应与行业、企业的实际相适应。 　　二、民办高校校企合作对中原经济区建设的意义 　　经过近30年的发展，民办高等教育办学层次不断提高，办学实力不断增强，已经成为我国高等教育体系的重要组成部分。随着高校人才培养与企业需求的不同步等因素引发的矛盾越来越突显，校企之间在“人才共同培养、深度产学研合作、资源共享、优势互补、协同发展”已是一个必然需要。在此新形势下，大力推行校企合作，突出实践能力培养，对提高民办高校的办学质量，促进民办高等教育健康稳定发展具有重要意义。校企合作能够激活企业活力，校企合作能为企业的发展提供人才支持，校企合作能够提升企业的科研创新能力，校企合作能够塑造企业良好的社会形象。 　　三、河南民办高校校企合作存在的问题 　　1??校企合作力度不大 　　现阶段河南民办高等教育功能比较单一，主要着眼于培养高技能人才，校企合作也主要局限于订单培养、共建基地、顶岗实习等方面，合作内容不深入，形式也较单一，校企双方开展全面合作的案例还不多。双方花费很多时间精力，但是合作效益并不明显，离“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的要求还有很大差距。在河南民办高校的校企合作中，尤其一些校院的二级学院的校企合作中，有一部分合作只限于纸上的协议，没有真正的合作。为了完成学校校企合作任务，有关教研室找外面的企业在校企合作协议上盖章，“敷衍应付”，学生根本无法从校企合作中受益。一些河南民办高校在校企合作的内容方面也缺乏深度，在合作形式上大多限于建立校企合作实验室和校外实训实习基地，在校企合作中企业以经济利益为核心来安排实践环节，影响教学的质量和效果；民办高校以加强实践教学环节的任务安排实训，使产学研的结构合理性丢失，导致学生成为简单的劳动力，严重影响教学质量。 　　2、企业校企合作功利现象严重 　　部分校企合作企业开始洽谈时，说自己企业实力如何雄厚，但当签约正式开始后，他们既不能提供日常实训的指导，又不愿意在寒暑假给学生提供实习的机会；有些企业和民办高校合作的目的就是为了多招聘几个毕业生，缺乏战略眼光和社会责任感，在校企合作中表面积极，实则被动消极。不管合作企业与民办高校目前开设的专业有无关系，都盲目地进行合作，企业能锻炼学生哪些方面的知识能力不能准确地加以定位，只要他们能提供一个实习实训的场所就行；企业对学生的专业综合能力提高没有调研，只要能完成某一专业教学计划中规定的实习实训教学任务就行。 　　3、学生没有得到应有的锻炼 　　部分校企合作的企业真正目的不是培养人才，而是为了追求利润，这就使得一部分学生成为企业的廉价劳动力。一些中小企业缺乏必要的技术人员和设备，他们与高校合作其实是给企业装点门面，学生进入企业后学不到应有的专业知识。实习实训的学生还不是企业的员工，企业对他们的投入培训有所保留，导致学生没有得到应有的锻炼。 　　四、河南民办高校校企合作的对策建议 　　1、建立多元化人才培养模式 　　河南民办高校应充分发挥办学自主、经费自筹、机制灵活的优势，适应市场发展对人才的需求，以校企合作中人才培养的工学结合方案为依据，构建以就业为导向的厚基础、精专业、强能力的应用型人才课程培养模式。第一，“工学结合”人才培养模式。“2+1模式”指前两年内学习基本理论、基本知识和训练基本技能，最后一年在企业真实的生产和实习；“1+1+1模式”指第一年学基础知识，第二年学职业技能，最后一年顶岗实习；“1+2模式”指第一年在校进行专业理论知识技能的学习，最后两年到实习单位边工