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对政治经济学教学思考 　　[提要] 本文根据笔者教学研究和实践，针对政治经济学教学中存在的困难和问题，对课程教材的选取、教学内容的改革以及教学方法改革的指导思想、基本思路进行总结。 　　关键词：政治经济学；教学内容；教学方法 　　本文系新疆财经大学2009年教学改革项目：“《政治经济学》课程教学改革：内容与方法”的阶段性成果。 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 　　原标题：对政治经济学教学的几点思考 　　收录日期：2013年4月10日 　　一、《政治经济学》课教学过程中面临的困难 　　《政治经济学》是高等院校经济类的专业主干课程，属于经济类专业的基础理论课。从教学的目的看，一方面它运用马克思主义经济学的基本原理来科学说明当代两种社会经济制度的运动规律，帮助学生掌握马克思主义的基本理论和基本方法，树立马克思主义的科学世界观和坚定对社会主义的信???；另一方面学生通过学习，可以运用所掌握的马克思主义经济学的基本理论和方法分析当代资本主义和社会主义初级阶段发展过程中产生的新情况与新问题，可以凭借对市场经济规律的深刻认识和所掌握的基本经济理论，为以后各门专业课学习打下良好的基础。但是，从近年来的教学效果看，要高质量地开好这门课还面临一些困难。首先，从最近几年的教学实践中发现，很多学生没有把这门课程作为经济类专业的专业基础课程来看待，而仅仅是看作一门政治教育课，从思想意识上不重视，采取死记硬背，应付考试的方式，教学效果不理想；其次，受到社会上实用主义现象的影响，现在的学生中普遍存在一种“轻基础，重实用”的倾向，喜欢操作性强，实用的课程，对政治经济学这样的基础理论课缺乏学习兴趣，学习效果也随之不好；再次，《政治经济学》课程一般开设在大学一年级，学生只有十八九岁，他们涉世不深，没有独立生活和社会工作经验，对政治经济学知识的实践意义缺乏认识。而《政治经济学》相关内容涵盖诸多定义、概念、范畴、推理，很多内容与学生的日常生活距离较远，比较抽象。要高质量地开好这门课，就必须从改进教学内容和教学方法入手加以解决。 　　二、关于改进教学内容的思考 　　（一）对教材内容编排模式的思考。近年来，国内高校对《政治经济学》教学内容的改进做了很多的尝试。从教材内容体系的编排看，目前主要有两种教学内容体系的编排模式： 　　一是以张维达、逄锦聚等为代表的，突破了过去传统的“一导两块”式体系，即导论加资本主义部分和社会主义部分两大块，把马列主义基本理论与现代市场经济的一些理论糅合到一起。例如，张维达教授主编的《政治经济学》（高等教育出版社2004年第二版），其教材内容分为五个部分：导论；第一篇商品经济；第二篇经济制度；第三篇经济运行；第四篇经济发展。我校过去一直使用的逄锦聚等主编的《政治经济学》（高等教育出版社，2009年第四版），也基本属于这种模式，这种教材内容编排有新意，在传统理论中加入了一些现代经济理论的内容，比较切合现实。但是，笔者认为也存在问题：就是学生在学习过程中搞不清哪些是马克思列宁的分析和基本原理，哪些是新加进去的有关现代市场经济的一些理论，不利于学生了解掌握真正“原版”的马列主义基本理论、基本原理，在内容上也显得庞杂无序。 　　二是仍采取过去“一导两块”式体系，基本沿用了过去传统的内容编排模式，这种模式的优点是可以比较完整地表述马克思列宁的基本理论，如马克思的劳动价值理论、剩余价值生产和分配理论、资本再生产理论、资本积累理论以及列宁的帝国主义理论。我校针对2012级新生采用了由程恩富、徐惠平主编的国家精品课程教材《政治经济学》（2007年第三版），就是采取了这种内容编排模式。但是，在备课和教学过程中也暴露出一些问题：缺乏运用基本原理对当代资本主义的新变化的分析，尤其是对当代西方社会经济关系的新变化分析得比较少，缺乏运用马列主义基本原理和范畴对当今我国社会主义经济建设的分析和运用。例如，在今天新形势下如何看待劳动价值论，人们争议的焦点是什么；如何看待在社会主义条件下的资本和剩余价值问题，如何看待剥削问题；对无产阶级贫困化的问题怎样看待，垄断形成后引起了资本主义经济关系什么样的变化，这种变化与当今金融危机的关系等等，这些问题既切合时代，学生也有兴趣，但是在教材中很少涉及，使得教材内容缺乏时代感，给人以“老一套”的印象，降低了学生的学习兴趣。 　　笔者认为，教材体系的编排模式各有优缺点，具体采用哪种模式的教材并不是问题的根本所在，关键是要服务和服从于我们的教学目的。政治经济学这门课的教学目的是帮助学生掌握马克思主义的基本理论和原理，分析当代资本主义和社会主义初级阶段发展过程中产生的新情况与新问题，为以后各门专业课学习打下良好的基础。由于我校不能自编教材，因此在教学过程中无论采用哪种模式的教材，都应该从教学的根本目的出发，既