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对教育教学质量研究与探讨 　　摘要：近年来，随着我国高等教育进入大众化教育阶段，教师教学水平的高低更直接关系到高校的教学质量和人才培养能力，教育发展的关键是教师，如何提高教师的教学能力已成为高校关注的热点问题。 　　关键词：教学能力；教学质量 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2012）-12-0221-2 　　高水平的教学会促进学生高质量的学习和教学效率的逐步提高，教育已经把个人的发展、社会的进步、精神文明发展和物质文明发展有机的结合在一起。学生主动性的发挥需要教师主导加以引领才能实现，教师在有效教学时，要更好的促进学生有效学习，将德、智、体、美、劳等全面发展，那么加强对教师教学能力的发展是教师队伍建设的重要内容。 　　1 高校教师驾驭教学的能力 　　教师教学能力是教师职业能力的主要方面，是高校教师顺利完成教学活动所必需的，是教师有效完成教学活动过程的驾驭能力。高校教师的教学能力直接影响教学活动的效率和水平，进一步对学生学习的质量有着重要影响。教学是学校的生命线，教师的本职工作是教学。高校教师驾驭教学的能力是提升高校教师能力最基本的问题，驾驭教学方法的能力富有创造性的教学方法，要求教师具有较强的组织和指导学生探究问题的能力，开发和利用教学资源，具备较高的教学自控能力和对教学活动的监测和评价能力等。针对不同的学习内容，不断改进教学方法，使教学活动适合学生学习的方式，重视学生学习的自主性，对自己上的每一节课有清晰的教学目的，上课时时刻提醒自己，选择丰富化的教学模式，促进学生自主学习激发学生的学习兴趣，积极探索培养高素质创新人才的有效办法和途径。 　　1.1 高校教师的自控能力 　　具备自控能力的教师，都会公正地对待每一位学生，适时给学生提供表现自己卓越才能和意志的机会，珍惜热爱并欣赏每一位学生。不仅对课堂秩序的建立和维持有一定的作用，而且可使学生有一个良好的学习意识和氛围，有效的鉴别以及矫正学生出现的问题，有效地组织学生的注意力，发扬教学民主，使自己具备专业的独立性、自主性，能够按照特定???标准对自身教学实践以及教学效果进行客观评判的能力，真实、客观的自我评价，及时反思教学目标、反思教学内容、反思教学效果、反思教学态度、反思教学方法是一位优秀的高校教师所必备的自控能力。 　　1.2 高校教师对教学活动的监测和评价[1] 　　监控、评价能力是教师在授课时对自己的教学活动适当地进行调节、校正，对教学进行反省的能力，比如是否对教材有钻研的精神、缺乏主动探究能力；对课堂教学过程、学生评价和反馈进行的调控；对教师自身为指向的教育理念、知识结构等方面进行的反思以及对自己的教学活动进行有意识地监测、评价。在教学方法上试图突破，采用自主探究式学习，激发学生的创造性和探究精神。但在实践过程中，具体的教学策略，还有待进一步地思考。通过对这些问题的反省思考，为教学提供一个更好的学习效果。 　　2 注重教师队伍科研能力的提高 　　教学的科研能力是高等学校发展建设的当务之急，享有一定影响能力的理论研究宣传阵地有着重要的意义。人才培养和科学研究是高校的两大基本功能，所以拥有素质精良、德才兼备的教学科研队伍，是形成一定教学科研能力的根源。通过对学科的不断完善，组建合理的队伍结构，使课堂教学与科研能力两者有机结合，以教学为中心，才能建立完善的教学科研管理制度。 　　2.1 高校教师教学能力与科研能力的协调发展 　　教学能力与科研能力是高校教师的两项重要的基本素质，科学研究和人才培养是提高高校教育质量的重要保证。教学能力与科研能力协调发展的提出是理论知识体系与科研相结合打造出的先进教学水平，是学科建设培养高素质人才的基础。教学能力与科研能力协调发展是为了适应当今快速的社会发展的要求，探求高校教学进步的源泉，培养一流高层次人才学习的发展目标。教学和科研是相辅相成、互相促进、互相影响的两个方面，要以教学带科研，以科研促教学[2]。科学研究可以视为教师科学研究的一部分，也是高校教学的一项基本任务，是当今社会学科迅速发展、知识飞速更新所面临的难题。 　　首先高校教师在思想上要重视教学能力与科研能力的发展，培养人才的目的是促进人才修养的完善和创造性思维，使研究更有灵感，更有活力。其次在教学过程中、在所授学科的发展过程中，应规划突出教学与科研能力并重，学习国内外教学经验并将书本知识来源于社会活动，这样才能丰富教学内容，也可以完善学科基础理论。最终形成的课堂教学理论???容就是科研活动的基础，我们要将教学内容体现在教学能力和科研能力的协调发展之中，促进教学内容的更新和完善，在创造性的科学研究中得到成果。 　　2.2 高校教师进行科研能力的自我培养 　　高校教师教学的目标是培养高学历、高技能的专业人才，