人教版六年级数下册《数学思考一》.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 6 《数学思考：例1》教学设计 少室路小学 李国霞 2018年4月 《数学思考：例1》教学设计 【学习内容】教科书第100页例1。 【教学目标制定依据】 一、课标相关陈述与解读 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出： 1、初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。 2、在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 3、在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出：“探索给定情境中隐含的规律或变化趋势”。 【教材内容分析】这节课是六年级下册整理和复习中“数与代数”其中一个重要内容,本节课教材呈现的??律的一般化表述是:以平面上几个点为端点,通过相互连接得到多少条线段。这种以几何形态显现的问题,便于学生动手操作,通过动手画图,由简单到繁杂最后发现规律，找到解决问题的方法。 教材在六年级下册的整理和复习阶段，再次设置数形结合的内容。希望通过这些内容的教学，让学生在推理方面得到更多的训练，进一步发展逻辑推理能力和解决问题的能力。在编排时，教材注重体现思维发展的过程，并给以恰当的提示、点拨或指导，帮助学生掌握分析方法积累学习经验，形成思想方