小学教育-小学网络化课堂学习方式初探与实践.docVIP

小学网络化课堂学习方式初探与实践 网络课堂教学是信息技术与传统课堂教学整合而产生的新的教学形式，其教与学的活动方式将采用数字化学习方式进行。本文从数字化学习是新世纪学习的重要方式，以及数字化学习特点开展数字化学习环境构建分析入手，提出小学语文、数学学科网络化课堂的学习方式，以及实施方式的要点与实践。 【关键词】：网络化课堂教学 数字化学习方式 探索与实践 学习观 课堂教学是实施素质教育的主渠道，而课堂“教”与“学”要真正体现和落实素质教育，在当今信息时代，必须把网络技术引进课堂形成一种网络化课堂教学环境，这种形式带有传统课堂教学和网络教学各自的优势，可以满足素质教育对人才培养的要求，在网络化课堂教学中，学生的学习活动是以数字化学习方式进行。 1．数字化学习是当前教学方式重大改革 人类的学习方式是伴随着生产力发展而发展，伴随着科学技术、学习工具的发展及人类对知识获取方式的变化而变化。20世纪末至21世纪初，以信息技术为核心的科学技术迅猛发展，特别是因特网的出现和奇迹般的发展，将全世界连结在一起，对人类生产方式、生活方式、思维方式以及学习方式都产生了重大的影响。以多媒体计算机和网络通信技术为核心的信息技术，也给教育教学的改革带来了强大的支持力量；基础教育广泛掀起争教育信息化的热潮。随着信息技术逐步走入了传统课堂，特别是中小学多媒体计算机和网络技术的应用，为基础教育的教学改革提供了一个很好的平台，教育的理论、观念、技术、教学的内容、方式、组织形式等等均与信息技术、心理学、系统论相结合，形成了许多不同于传统教育的新概念、新思想，构成了当今时代教育改革的新潮流，促使教育理论和教育技术正临着重大的突破。以数字为支柱的信息技术在教育过程中的应用，必然会引起学习环境、学习资源、学习方式都向数字化发展，形成数字化的学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式，构成了数字化“教”与“学”的活动，这种教学活动充分利用信息技术所提供的具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式；这种学习方式改变了传统教学中教师的作用和师生之间的关系，教学活动将演化为学生自主探索与自我建构，使得教育领域出现了新型的数字化教育阶段。信息技术是当今世界和社会发展的大趋势，与之相应的教育，离不开信息技术的支持，因此信息化的教学是新世纪信息时代发展的必须趋势，信息化环境下的教与学将是学习者处在数字化环境中利用数字化的学习资源，以数字化的方式，进行综合性的学习。 2．数字化学习观念及数字化学习过程 李克东教授提出：数字化学习是指学习者在数字化的学习环境在中，利用数字化资源，以数字化方式进行学习的过程。从上述定义我们不难理解到：学生进行数字化学习，离不开可供学生操作的以多媒体计算机和网络化的硬件设施，以及为学生展示学习界面实现网上学习活动，进行知识建构，解决问题的学习工具等软件系统，更离不开教师为学生提供的经数字化处理的，可在多媒体计算机或网络环境下运行的数字视频，数字音频，多媒体软件、光盘、网站等学科课程整合的数字化学习资源。 数字化学习这—新型学习理念的提出，其实质是在倡导一次学习观念的大变革；改变过去以传授知识为主要任务、记忆知识为目的的旧观念，突破狭隘视野，把教学聚焦点由“教”转向“学”，由“结束”转向“过程”，由“知识”转向“能力”，打破传统的标准化、封闭式评价方式，以学习者获取信息、创造知识的可持续发展为衡量尺度，确立以培养可持续发展的创新性人才为最高的目标取向。观念的转变首先要转变思想，作为教学过程学习主体和中心的学生，都经历了传统的学校学习，课堂集中学习的思想积淀很深，对新的学习方式都存在一定不适应。但是儿童心理学研究提出：小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的，以自我为中心的探索活动方式。因此，只要我们加强引导帮助，这一新的学习理念一定能为学生所接受。 基于上述对数字化学习理念的认识，我们认为数字化学习过程需具备以下几个性质：（1）自主体验性。正如：“你要知道梨子的滋味，就得亲口尝一尝。”让学习者用自己的眼睛去观察周围的人、事物，用自己的心去探索相关资料，获取自己需要的信息；学生通过自己的探究、实践、发展和体验，不断提高自己科学精神，以及分析问题与解决问题的能力。（2）交互性和合作性。学习方式的交互是指在数字化的学习环境中，学习者可以与多媒体计算机及多种信息媒体进行交互式操作，使学习者能够控制和使用教学信息，因此交互性是信息化学习最突出的特征。而学生的之间的交流协作既是学习手段，也是学习目的，通过交流协作既可以互相取长补短，取得质量较高的学习成果，也可以培养学生学会彼此尊重、表达、倾听与说服人的方式。（3）建构性。建构主义学习观是数字学习理论基础，实现知识意义建构是建构主义学习理论的核心。因此，在数字化的学习过程中，不但要把信息技术作为教的工