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我是这样抓作文教学的 苏北路小学 韩利红 多数学生恐惧作文，这是因为他们的社会阅历少，所掌握的语文知识也相对有限，想要他们一下子写出高要求的习作那是很困难的事，因此学生只能循序渐进、按部就班，一步一个脚印地学。逐步解决一些问题，要抓以下几个方面： 一、重观察。写作言之无物是学生恐惧作文的原因之一。其实，作文皆取材于生活，源于生活，那么就必须强调学生是生活的主人，作文的主体。我们教师应当引导学生在观察情景，体验生活的基础上，加深感受、提高认识，进而提高表达能力。要让学生在生活中勤于观察、发现、感受、记录、构思，可以请学生在每天上学放学的路上，假日逛街、游玩的途中，留心一下店名、标语及名胜古迹处的对联、诗词，把怦然心动的摘下来，并自主发表自己的感受，同时也可让学生留心一下自己所参加的系列节目活动，说说自己内心的心里话，从而激发写作欲望和写作灵感。 二、写笔记。除了观察外，还需积累。要多让学生说真情讲真话，倾吐心声，将作文视之为一种倾诉、一种流露，以至感情升华，让学生在周边生活中、在玩乐中汲取语言的养料，就可以收到事半功倍的效果。俗话说：“好记性不如烂笔头”，要注重把自己所见所闻、所感所想用笔记下来，要组织学生每周做好读书笔记，并对所记文章给予适当的评析，低年级主要摘抄时文、美文中的一些优美片段；中年级则侧重于一些读书心得和模仿习作训练；高年级主要是搜集名人名言、名人事例、谚语警句和学习表达观点。多年来我一直让学生写读书笔记，收到了较好的效果。 三、练仿写。有许多学生对习作总是茫然而无从下手，这正是由于难以捕捉信息，无法组织作文材料而导致头脑一片空白。作文教学与阅读教学是密不可分的，要让学生写好作文，就必须先让学生吃透每一篇课文，也即是利用阅读中吸收养分，让知识转化为技能的过程，“读书破万卷，下笔如有神”无非如此。小学阶段作文教学更应注重这一环节，教师关键是起穿针引线的作用，促使他们学以致用，举一反三。新课标语文教科书的每一篇课文都是学生习作的很好模板，他们通过理解课题、学习词句、概括段意、朗读背诵、提炼中心等一系列阅读学习后，自己模仿范文，进行灵活运用，实现了从仿到创的过程，但这又并不是让他们照搬照转照抄，不然就与机械化操作无异了。所以使得我们在作文教学时必须灵活地进得点拨，他们有了参照物后就不会觉得思路枯竭，我们要结合学过的一些经典范文，指导学生如何领会写作的方法，从不同角度不同侧面进行练写，这样学生就有了一定思路。 四、多体验。《语文课程标准》指出：“写自己想说的话，写想象中的事物，写出对自己对事物的认识和感想。”现在学生写作文大多千篇一律，究其原因，大多缺乏素材。现在经济发展了，社会进步了，孩子的生活也富裕了，可他们很少有体验生活的机会。不做点家务，怎能体会父母的辛苦；不参加劳动，怎么会培养热爱劳动人民的情感，写出的文章怎么能有血有肉，有真情实感呢？所以，我们老师应多让学生参加各项活动，深入生活，体验生活。 五、会赏识。长期以来，小学生普遍对作文存在恐惧感，若要使学生对作文产生激情，首先必须让他们消除这恐惧的心理。然而给予学生多些激励多些赏识，正是有效的方法。先让学生明白作文即说话，只是形式不同，是用笔说话，而不能与创作相提并论。那么在习作前必须增强他们的自信心，激发动手写作的热情，让他们对自己说：“我一定行！”要始终坚持以激励与赏识为贯穿，对学生习作中的好词好句好手法尽量多些肯定、多些表扬，以让他们感受成功的喜悦；而对不足之处或不合逻辑之处，应该用较为婉转的提示语进行旁批，通过批改评语发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。　　 总之，在作文教学中要让学生不怕作文，就得激发学生的写作兴趣，引导他们热爱写作。当写作成为学生的一种兴趣，一种爱好时，“作文难”的问题也就解决了。 我是这样抓作文教学的 苏北路小学 韩利红 小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。这几年来，本人主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法。 一、激发学生写作兴趣。 学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。 二、从读学写，读写结合。 1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。 我们在写作教学