教学设计从学生的实际情况出.docVIP

关注学生实际，让课堂成为学生学习的乐园 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”而学习最好的动机莫过于学生对学科本身所产生的兴趣。语文教材中有不少能激发学生学习兴趣的诱发点，我们只要抓住这些诱发点，激发兴趣，让学生产生强烈的求知欲望，形成愉快的学习氛围，才能充分调动学生学习的主动性和积极性。语文教育正在转向以发展学生个性和创造性为本的方向，注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展。强调语文基础知识学习的同时，更注重学生的表达能力和情感态度的培养。加强学生个体与外界的沟通和交流。 二、分层教学让每个学生共同成长 《标准》特别是对中下生，激发语文学习的兴趣，提高学习的原动力，从而提高学习成绩，达到比较好的效果。了解学生基础，实施分层组合 ?? 深入调查学生的一般情况和个别特点，每个学生的知识基础、智力水平、学习态度、兴趣爱好等，从而对班级中每一个优秀生，中等生及学困生的优缺点都心中有数。根据优等生、中等生和学困生的不同基础，分成不同的小组，命名为创新组，争优组勇敢组。根据不同的程度分组，同组的学生因为程度差不多，感觉心理上的压力减轻了，比较的对象也合理，反而学生的自信和学语文的情趣提高。建立学习的长期目标 ???引导学生总结知识体系，帮助每一位学生认识到自己的知识结构和认知水平，从而确立自己所要达到的学习目标。当然，作为教师要充分了解并牢记每一位学生的目标，在学生的学习过程中不断给予鼓励，树立信心，从而帮助学生逐步实现目标。例如：对，我引导建立以教材为文本，学好书本知识，适当地延伸积累自己喜欢的课外知识；对待中等生，我引导树立在学好文本教材的基础上，学会主动学习，有效地积累课外知识；对待优等生，则引导他们像蜜蜂一样，贪婪地有选择性地吸收各种有益的课外知识，并在语言实践中运用并掌握。