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小学英语第七册lesson13?What?are?you?going?to?do tomorrow??说课稿一、 说教材1、说教材的地位和作用今天我说课的内容是陕西旅游出版社出版的新版英语第七册lesson13?What?are?you?going?to?do tomorrow??（并板书）本课主要教学内容是围绕谈论未来活动展开的，其中be?going?to?结构贯穿整个课时的始末。课本安排了一段对话帮助学生掌握be?going?to结构的陈述句，一般疑问句。特殊疑问句的结构和用法，掌握一些有关讨论未来活动的交际用语。学会询问他人的计划。通过学习，让学生们了解到如询问他人的计划，并能用准确的词语表达自己的计划。在此之前，学生已学过一些一般将来时的询问句型:“What?are?you?going?to?do?after?school?”及其回答“Tom?is?ill?in?bed，We’re?going?to?see?him.”本课同样紧紧围绕将来时这一主线，进一步学习将来时的表达方式并教授What?are?you?going?to?do?tomorrow?句型，是对所学过的内容的拓展和延伸，起到承上启下的作用。本节课其新知识的呈现，是以大量的旧知识为基础，我认为这样的安排符合学生的认知规律。在难度不高的旧知识中融入新知，使学生在简单、自然的交际活动中扩充词汇，做到在用中学，边学边巩固。为继续学习打下良好的基础。2、说教学目标六年级的学生已经学了三年的英语，有一定的听说基础，本着这样的认识，我依据教材自身的体系、本课内容及学生语言学习与语言发展的一般规律。我认为本节课在知识目标方面：语言目标： 1.?学习一般将来时态的句型，理解其含义，掌握其用法。 What?are?you?going?to?do?tomorrow? We’re?going?to?help?mother?do?the?housework. 2.?理解会说会用会写有关家务劳动的单词 Do?the?housework,?clean?the?room,?mop?the?floor,?do?the?washing. 情感目标： 鼓励学生助人为乐的行为。二、说教法为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，通过单词学习、句型巩固、看图说话等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。三、说学法指导依据《英语课程标准》的基本理念，英语课程要面向全体，注重素质教育，关注学生情感。我采用温故知新，循序渐进，观察分析的学法指导。基于小学生的心理特点。让学生在创设的情境中模仿操练交流。在教师的指导下，以学生为主体，通过听说读等活动来达到学习目标。 根据英语教学的直观性、趣味性、和实践性原则，我充分利用课件来辅助教学。四、说教学过程接下来谈谈本课的教学过程。首先是热身环节（一）warming?up?and?revision热身、复习1、师生问候。2、老师提出复习前面学过的一般将来时的用法及构成，并说出一个句子要学生自己动手写一写，以达到对旧知识的回顾。【设计意图】复习与本课内容相关的运动项目和有关动作唤醒学生已有的旧知识，旧技能，并为引出新课做铺垫。（二）Presentation导入其次是导入，呈现新知1、导入、呈现新知我让学生来学习本课的新单词，把单词呈现在学生面前，教授过程中，通过讲解新单词的意思及用法。在交流中自然呈现出本课重点句型“What?are?you?going?to?do??”并引导回答“I’m?going?to?…….”【设计意图】在新单词的教学中做到了“词不离句，句不离境。”在语境中呈现，引导学生在真实语境中运用，而不是机械孤立地重复单词。这样可以调动学生们积极思维。将旧知识与新知识相结合，可以很好的调动学生们说的能力，并培养他们的注意力和记忆的能力。（三）新课教学下面是进行新课教学，课文教学分为以下几个步骤：（1）带着问题整体感知课文，并引导学生回答问题。（2）其次通过讲解，分析。引导学生正确的理解课文，同时让学生感受一般将来时的运用情景。让学生在真实的语境中学习语言。（3）接着由学生自由朗读课文，让学生在虚拟的语境中运用语言，教师加以辅导。【设计意图】通过让学生翻开课本听、读，充分利用课本这一简洁有效的教学资源再次强化词汇的认读，语音。英语是一门语言，语言是用来交际的，只有多听多读，才能把我们的英语说得更流利、掌握更牢固。（