《寓言两则》教案设计.docVIP

《寓言两则》教案 教学目标： 1、认识5个生字；会写13个生字；掌握多音字“圈”；正确读写“窟窿、街坊、后悔、盘缠”等词语。 2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。 3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重点： 朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。 教学难点： 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、动画激趣，揭题导入 1、谈话：同学们喜欢看动画片吗？今天，我们要看一个关于寓言故事的动画片。（多媒体播放《亡羊补牢》动画片。） 2、你们知道这个小故事吗？（师板书课题：亡羊补牢。） 3、指名读，齐读。 二、解题质疑，引发思考 1、“亡羊补牢”是个成语，对这个成语同学们有不理解的地方吗？学生质疑。 2、请同学们查词典解决问题。 亡：丢失。 牢：指养牲畜的圈，在课文中指羊圈。 3、齐读课题，同桌之间互相说说课题的意思。 4、共同质疑。师生梳理有价值的问题。 （1）羊是怎么丢的？ （2）羊都丢了，还用补羊圈吗？ 过渡：让我们一起走进课文，去寻找答案吧！看看哪些问题你们能通过自己读课文就解决了。 三、初读课文，了解内容 1、让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、引问：（1）你解决了哪个问题，请你和大家交流一下。 （2）养羊人一共丢了几次羊，为什么丢羊？ （3）你能用自己的话说说这个故事讲了什么内容吗？ 过渡：我们通过读课文，自己解决了这么多问题，真了不起，不过要想深入理解课文内容，还要继续学习。 3、学习生字、新词。 （1）检测字词的读音，重点指导“窟窿”的“窿”在词语中读轻声，“圈”是多音字。 （2）根据预学案先在小组内交流识字方法，然后全班汇报。 （3）学生练习书写生字，教师巡视指导。 （4）通过联系上下文、联系生活实际和经验等方法来理解“街坊、窟窿、结结实实”等词语。 四、精读课文，理解内容 1、课文哪几个自然段是讲“亡羊”的？（第1～4自然段） 2、自由读第1～4自然段，思考：从这几个自然段中你知道了什么？ 预设：一个养羊人丢了一只羊，街坊劝他把羊圈的窟窿补上，他不听，结果又丢了一只羊。 3、引问：导致丢羊的原因是什么？用读书符号画一画相关的句子，同桌互议。 4、集体交流。 （1）多媒体出示第1自然段。抓住“羊圈破了个窟窿”进行学习。 ①出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。 ②“窟窿”就是——（洞）。 ③齐读第三句。 ④第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。（前两句是结果。） ⑤注意这一自然段三句话之间的联系，试着用自己的话完整地说一说这一自然段的内容。 （2）多媒体出示第2、3自然段。针对“街坊劝告，他不听”进行学习。 ①“街坊”就是——（邻居），注意“坊”字的正确读音是一声，在这个词语中可以读轻声。 ②街坊是怎么劝说的？指名读，读出劝告的语气。 ③可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意。） ④养羊人是怎么说的，他心里是怎样想的？（羊都丢了还修羊圈干什么啊，真麻烦。不就是一只羊吗，没什么大不了的。） ⑤好心的街坊来劝说，养羊人却不听劝告。同桌分角色朗读。 5、过渡：让我们来看看他不听劝告的结果。 （1）指名读第4自然段，师生评价。（要突出两个“又”字。） （2）为什么要突出两个“又”字？联系第1自然段，想一想。（更能体现他不修羊圈带来的后果，而且能突出丢羊的原因都是一样的。） （3）齐读第4自然段。 （4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——亡羊。 6、指名表演这个片段。提示：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。重点是对话的部分。 过渡：两次丢羊后，养羊人是怎么想的，又是怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。 7、讨论交流。 （1）养羊人是怎么做的？多媒体出示文中插图，看图说话。（他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。） （2）指名读文中句子，评议。 为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延。） （3）养羊人为什么会这么做呢？（引读描写他心理的句子。） （4）指导读这句话，读出他的后悔之情。 （5）将这句话换一种说法。（要是……就……；如果……就……） 预设：要是他赶快把羊圈的窟窿堵上，就不会再丢羊了。如果他听从街坊的劝说，现在把羊圈的窟窿堵上，就不会再丢羊了。 （6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ （7）他的想法对不对？是从哪儿读出来的？（从此，他的羊再也没丢过。） （8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。 五、感悟寓意，引向生活 1、语言训练：再次出示课件，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊会怎么说？养羊人会怎么回答呢？ 2、同桌表演后，老师指名上台演，并指导评价。 3、如果