中职《计算机基础》课程中渗透爱国主义教育思考.docVIP

中职《计算机基础》课程中渗透爱国主义教育思考 　　【摘要】爱国主义教育是时代的要求，也是学生健康成长的要求，本文论述了在《计算机基础》这门技能性学科教学中渗透爱国主义的重要性，主要阐述了如何在《计算机基础》课程中培养中等职业学校学生民族自豪感、民族自信心、健康的择业就业观等内容。 　　【关键词】中等职业学校 爱国主义教育 　　一、在中职学生中进行爱国主义教育的必要性 　　中等职业学校是高素质技能型人才培养的主要阵地，中职学校学生是国家未来工业化、城镇化、农业现代化发展的主力军和中坚力量。中职学生毕业后将直接面向社会，中职学校是对他们进行系统的爱国主义教育的最后一站，对他们的人生观、价值观、社会观的健康形成具有十分重要的意义。 　　我们已经进入了信息化时代，计算机作为学生学习生活工作的必要工具，学生普遍很喜欢学习，但是他们接触的计算机知识有很多是来自互联网的片面甚至不正确的内容。他们只知道CPU有INTEL、AMD，不知道龙芯；他们只知道乔布斯，不知道王选；他们只知道办公有OFFICE软件，不知道WPS……在《计算机基础》的教学中渗透爱国主义教育能培养学生树立正确的思想道德建设观念，养成良好的心理素质，建立正确的价值观和择业观，努力创造更加美好幸福的生活，更好的为城乡经济社会发展贡献力量。 　　二、在《计算机基础》课程中渗透爱国主义教育 　　（一）让学生在学习计算机课程的过程中树立民族自豪感。 　　伟人邓小平曾说过：“民族自豪感是推动中华民族奋发图强，建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家的巨大精神力量。”民族自豪感不是与生俱来的， 它和这个民族或者这个国家的强大与否有着直接和紧密的联系。所以在计算机基础课程中我们要让学生知道我们国家的强大，知道我们除了历史上的四大发明和万里长城，我们还有很多值得我们骄傲的东西。 　　比如在讲述计算机发展简史章节中，我加入了中国计算机简史部分，让学生了解计算机发展过程中我们和国外的差距，让学生看到我们在我们在解放战争（1945-1950）中错过了计算机发展的电子管时代，在文革十年（1966-1976）中错过了集成电路时代。但是到了2010年，中国的“天河一号A” 超级计算机以峰值速度（Rpeak）每秒4700万亿次浮点运算、持续速度（Rmax）2566万亿次，超越橡树岭国家实验室的美洲虎超级计算机（Rpeak：2331万亿次；Rmax：1759万亿次），成为当时世界上最快的超级计算机。让学生感受到我们现在在党和政府的正确领导下，计算机事业飞速发展，已经努力赶上甚至超过了国际先进水平。让学生在对比中自觉的树立民族自豪感，自觉团结在党和政府周围，踊跃投身改革开放和社会主义现代化建设。 　　（二）让学生在学习计算机课程的过程中树立民族自信心。 　　民族自信心是一个民族的肯定的、积极的自我认识和自我评价。一个民族由于认识到自己在世界民族之林中的平等地位，认识到自己对整个人类发展的崇高价值，因而产生的对于本民族进一步生存和发展能力以及光辉灿烂前景的确信。 　　学生在互联网上了解国外有乔布斯，有比尔盖茨，可是对中国的计算机方面的杰出人物并不是很了解，我们有必要让学生补上这一课，让他们知道中华民族对世界计算机发展也是有着重大的贡献。 　　于是我在讲课过程中有意识的增加中国计算机发展史上优秀人物事迹介绍。学生在这些优秀人物的身上，感受到作为一种热爱国家的深厚情感，一种生动的集体责任感，爱国主义从来就不是抽象的。如果每个人都为国家和人民的利益而甘于奉献，用实际行动为国家发展和民族振兴贡献力量，中华民族必将崛起于世界民族之林。不需要空洞的讲授，不需要要求，民族自信心在潜移默化中就会逐渐形成。 　　（三）让学生在学习计算机课程的过程中树立正确的价值观和择业观。 　　对中职生进行爱国主义教育，培养中职生的爱国热情，其根本目的，是通过不断的实践提高中职生认识世界和改造世界的能力，使中职生在改造客观世界的同时改造自己的主观世界，从而满腔热情地投身于建设社会主义现代化和改革开放的事业中。要增进中职生的责任感，弘扬爱国主义精神，在《计算机基础》教学中，我们要主动引导中职生从实际出发、从国家大局出发、从未来发展前途出发，树立远大理想及正确的价值观和择业观，成为国家的栋梁之才。 　　在中国计算机发展史上我们有着很多关于价值观、择业观的事迹可以讲授。当学生觉得自己起点低，毕业后没有前途时，我们可以给学生讲有一个人三岁因患小儿麻痹后遗症而腿部残疾；他初中毕业，却拥有包括国家级科研成果在内的各种创造发明20多项；他38岁开始学习计算机，两三年之内成为中国最出色的反病毒专家之一；他45岁只身一人独闯中关村办公司，产品很快占据反病毒市场的80%以上；他没学过市场营销，却使KV系列反病毒软件正版用户接近10