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现代信息技术对高职院校教学管理挑战 　　摘要：现代信息技术发展提高了高职院校的教学管理手段、速度和水平，但同时也向高职院校教学管理提出严峻挑战。本文主要从教学管理理念、教学管理人员素质、教学活动、教学评价体系等方面探讨现代信息技术对高职院校教学管理的挑战。 　　关键词：现代信息技术 教学管理 教育技术 教学活动 教学理念 　　现代信息技术的迅猛发展和广泛、深入地应用，推动着高等教育一次新的革命，对高等教育提出了严峻挑战。高等学校的教学管理如何迎接信息技术发展的挑战，是值得我们思考研究和探究的课题。 　　1　现代信息技术与教学管理概述 　　现代信息技术主要指各种先进技术，如数字音象、人工智能、虚拟现实仿真、多媒体技术等。相对教学而言，能促进教学手段改进的主要是网络技术、通信技术、虚拟现实技术、多媒体技术和人工智能技术[1]。 　　教学管理是学校管理者根据教育方针、教学计划、教学大纲的要求，根据教学工作的规律，运用现代科学管理的理论、方法和原则，通过计划、组织、检查、总结等管理环节，对教学的各个方面、各个要素、各个环节，进行合理组合，推动教学工作正常地、高效率地运转[2]。 　　2　现代信息技术对高职院校教学管理的影响 　　2.1　从教学改革自身的角度来讲，为适应不同培养目标和培养对象的需求，教学管理必将多样化，原有的借鉴高校管理的模式已经不能适应当代情况，高等职业教育必将向多层系、多形式、多类型方向发展，实现信息化教学管理已经成为高职院校迫切需要，我们需要加快实现信息技术推动下的教学管理。 　　2.2　实现信息技术推动下的教学管理，是适应信息化时代高职教育的要求，它已成为现代化教学管理的迫切要求。近年来数字化校园网建设越来越受到重视，掌握并应用信息网络技术以更快、更好地获取和利用信息。随着高校信息化建设发展迅速，信息化规模不断扩大，以网络为核心的信息技术已拓展人类能力的创造性工具，已成为衡量高职院校教学管理质量的重要标志。运用多媒体技术来管理教学，是目前社会的大势所趋。 　　3　现代信息技术对教学管理的挑战 　　现代信息技术是一柄双刃剑，能否使教学管理效益最优化，是高职院校教学管理所面临的挑战。 　　3.1　教学管理理念的挑战　传统的教育管理，是一种过分注重智育、注重分数的管理，往往强调教师的“教”而忽视学生的“学”，是一种以教师教学活动为中心的管理模式。而在现代教学管理模式中，教学管理应实现开拓式、整体式、开放式及多向式管理。[3] 　　3.2　教学管理人员信息素质的挑战　目前，高职院校教学管理人员信息技术能力水平较低，多数管理人员依旧停留在简单的文字操作和报表处理上，在日常的教学管理中，信息处理能力弱，未能让现代信息技术在日常管理工作中发挥其应有的作用。对信息收集、整理、处理、发布等仍采用传统管理方式。实现信息技术推动下的教学管理的重要保证就是创建一支高素质的教学管理队伍。所以目前我们的教学管理人员面临着严峻的考验。构建信息网络、公布信息平台、运行信息系统、管理信息资源、制作教学课件等都需要教学管理人员具有较高的信息素质[4]。 　　3.3　教学管理信息系统的挑战　教学管理信息系统包括学生编班、学籍管理、课程表编排与调度，选课，教学档案管理等。要实现教学管理工作的信息化，需要大量的系统平台支撑，高职院校教学管理的信息系统和网上技术仍有待于开发和应用。而且教育信息化决不是简单的以计算机网络代替手工劳动，而是一场全面而深刻的管理革命。教育信息化不仅使教学信息得到共享，增加管理透明度，提高管理效率，在很大程度上是一个涉及教学管理模式创新的全新管理改革，是驱动管理升级的重要手段。教学管理信息系统要求改变“重物轻人”的管理模式，转向“以人为本，以学生为本”的管理模式，建立行之有效地教学管理系统[5]。 　　3.4　教学活动的挑战 　　3.4.1　教学手段　现代信息技术进入教学领域，辅助以计算机多媒体、通信技术等形式的交互式教学环境，对“以教师为中心的集体授课模式”提出了挑战。弥补了传统教学方式在直观感，立体感和动态方面的不足，可以进行视、听、触等多种方式并用的生动真实的形象化教学。多媒体教学，学生认为很难把课堂上传播的知识进行消化和吸收，因为它的信息量大，且内容变化快，设置好一次高效的课堂，需要教师投入大量的精力准备。信息技术是教育科学的一门分支、它定位在技术层面上的。信息技术脱离不了工具，但决不能简单地看成工具。英国教育传播与技术学会1994年定义很明确：信息技术是为了促进学习，对有关的（教学）过程和资料进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践，促进学习是目的，过程和资源是对象，设计、开发、使用、管理和评价是范围[6]。因此教师在教学过程中不能只顾对学生的灌输，多媒体教学必须充分体现教师在教学中