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生态学视域下商务英语专业建设研究 　　[摘要]从生态学的角度来看，商务英语专业的生态位是其人才培养目标，也是专业建设的依据，教育部《普通高等学校本科专业目录（2012）》为商务英语专业人才培养目标指明了方向。在专业建设的过程中，一方面，专业子生态位必须符合学校母生态位的要求，这样专业才能发挥自身的优势和特色，加强生态功能，提高竞争优势；另一方面，专业建设的规模与质量要从专业环境、专业竞争等方面加以考虑，以实现专业合理演变与系统进化。此外，在制定专业建设的策略时，首先应明确学校能够提供的资源量，这是专业设置的基础；其次，应从资源的现状进行定量分析，进而确定一个时期内的专业建设计划和重点；第三，应通过提高资源利用率来提高专业发展能力；第四，要确保专业体系的可持续发展。 　　[关键词]生态学；商务英语人才培养；专业建设 　　[中图分类号]G423.07[文献标识码]A[文章编号]2095-3283（2013）07-0134-02 　　从生态学的角度而言，一个专业所在的学校系统是一个集不同的物种于一体、具有社会特征的群落。人才培养目标、专业的规模和质量、专业的发展与演变是专业建设成功的主要因素。商务英语专业建设应围绕这些方面展开。 　　一、商务英语专业生态位 　　生态位指的是物种在生物群落或生态系统中的地位和角色。从生态学的视角来看，专业培养目标就是专业生态位。人才培养目标通常包括专业人才在未来的职业类型和知识领域的能力与素质要求，它是人才培养方案制订的依据，是评判人才培养质量的标准。根据教育部《普通高等学校本科专业目录（2012）》，商务英语专业人才培养目标为“培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能，掌握应用语言学、应用经济学、工商管理学和国际商法等学科相关知识和理论，了解国际商务活动规则，具备较强的跨文化商务交际能力与较高的人文素养，能参与国际商务竞争与合作的应用型、复合型商务英语专业人才”。这为商务英语专业人才培养确定了执行的基础和依据。 　　此外，专业生态位在很大程度上由学校生态位决定，专业必须符合学校生态位，发???自身优势，获得稳定与良好的发展环境。因此，商务英语专业需要突出自身的优势和特色，加强生态功能，提高竞争优势，寻求稳定的生存和发展空间。 　　二、商务英语专业的规模与质量 　　在自然生态中，一个种群只有保持一定的规模和质量才能够维持繁殖与发展。在教育生态中，一个专业只有保持一定的规模和质量才具有生存和发展的能力。商务英语专业要保持合理的规模和良好的质量，需要适应社会生态环境，并在竞争中脱颖而出。 　　（一）商务英语专业环境 　　生物种群的增长总会受到环境资源的制约。在早期阶段，种群以较快的速度繁殖，但随着种群密度的增加，资源压力增大，种群个体数量的增长放慢，直至达到环境可持续支持的最大程度。贺祖斌教授认为“高等教育生态承载力是高等教育生态系统的自我维持、自我调节能力，以及教育资源与环境子系统对具有相应质量标准的发展规模所能承载的供容能力。” 　　商务英语专业建设也要符合这一生态规律。在确定招生规模时，必须充分考虑专业基础建设，要考虑教学资源对于专业规模的可利用空间和在教学资源方面的储备，以保证专业建设的合理规模和良好质量。 　　（二）商务英语专业竞争 　　竞争是任何专业都要面对的问题，对于商务英语这一新兴专业更是如此。商务英语专业的竞争主要体现在学校的资源竞争方面。由于学校资源总量有限，为获取足够资源，各专业需要加强科研实力，提高教师的学术水平和教育水平。在发展的不同时期，每一专业有不同的发展需要，但重点都是要满足社会的需要。从我国商务英语专业发展的情况来看，商务英语本科专业数量每年都在倍增，专业规模也在加速扩大，这说明商务英语专业相对于传统的英语语言专业，在竞争中处于领先地位。要保持这一良好局面，扩大商务英语专业竞争优势，必须提高人才培养质量。 　　三、商务英语专业的系统进化 　　社会需求是商务英语专业设置的外在依据，这取决于学校的学科基础、教师状况和教学资源条件是否能够相互适应。专业系统是学校的内部环境和外部环境相互作用的结果。从外部环境而言，一个学校的专业系统是由社会环境决定的，包括产业环境、经济地位和结构、科学技术水平、专业设置、文化和其他领域的影响等，这些都是商务英语专业设置的重要影响因素。专业的系统具有动态性，商务英语专业的系统也有一个发展的过程，要经历从少到多、从简单到复杂、从单一到多元、从初级到高级的进化过程。 　　不同物种的多样性取决于系统中的物种丰富度和均匀度。商务英语专业体系的多样性包括学科的丰富度和专业的均匀度，体现在教师和学生的多样性和相适性。实践表明，多学科的专业体系对于学生的非知识素质与能力具有重要的影响，对于专业知识的学