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《天净沙·秋》教学设计 李玉栋 驻马店市第二十小学 2016．9.18 天净沙·秋 学习目标： 1、 初步了解元曲及作者。 2、 在诵读吟咏中体会本曲的语言特色，品味曲中所创设的意境，学会从字里行间体会作者的情感。 3、 学会了解作者背景，解读诗歌背后的故事，借此体会诗人情感。 教学过程： 一、 激情导入 　　同学们，我国是一个有五千年历史的文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。今天，我们一起去了解白朴的《天净沙·秋》。 二、 解释诗题 　　天净沙是曲牌名，秋才是这首散曲的名字。那么这首散曲写的是关于秋的。 　　什么是散曲呢？元散曲，顾名思义,就是元朝的散曲。散曲是元代新体诗，有小令和套数两种基本形式。它原来是流行于民间的小曲，句子长短不齐，有一定的腔调，类似于词。它和词不同的地方就是几乎每句都押韵。而且，对于字数的规定没有原来那么严格。 三、 了解作者 白朴（1226—约1306），原名恒，字仁甫，后更名朴，字太素，号兰谷，祖籍隩州（今山西河曲附近），后迁居真定（今河北正定县），晚年寓居金陵（今南京市），终身未仕。他是元代著名的文学家、曲作家、杂剧家。与关汉卿、马致远、郑光祖合称为元曲四大家。今存《墙头马上》、《梧桐雨》、《东墙记》3种。所作散曲现存小令30余首，套数4套，多写隐逸叹世、男女恋情和自然风光等，语言质朴，风格清丽。 四、 初读本诗，读通句子 天净沙·秋 元 白朴 孤村落日残霞， 轻烟老树寒鸦， 一点飞鸿影下。 青山绿水， 白草红叶黄花。 五、读出感情，轻重缓急，抑扬顿挫，读出节奏 天净沙·秋 元 白朴 孤村/落日/残霞， 轻烟/老树/寒鸦， 一点/飞鸿/影下。 青山/绿水， 白草/红叶/黄花。 （听录音范读、生练读、指名读、齐读） 六、借助工具书及课下注释，课本插图了解本诗的大意。 天净沙①·秋 元 白朴 孤村落日残霞②，轻烟老树寒鸦③， 一点飞鸿影下④。青山绿水，白草红叶黄花。 注释：①天净沙：曲牌名。② 残霞：晚霞。③寒鸦：天寒归林的乌鸦。 ④飞鸿影下：雁影掠过。飞鸿：天空中的大雁。 七、体会情感 　　　1、问题一： 作者以秋为题，曲中哪些字、词能直接点明秋意？ 白草红叶黄花 　　　2、问题二： 　　　 除了描写有着明显秋意的景物外，还描写了哪些景物？ 孤村、落日、残霞、 轻烟、老树、寒鸦、 飞鸿、 青山、绿水 3、问题三： 这些景物描写体现出秋的什么特点？ 秋日黄昏孤寂、凄凉的氛围，有一点暗淡和冷清。 “青山绿水，白草红叶黄花。”青绿白红黄五种颜色，山水草叶花五种景物，五彩缤纷，鲜艳明丽，开阔明朗，充满生机活力。 这是对比的写法 4、问题四： 秋景为何在此人眼中会有这样不同的特点？景物中蕴含了作者怎样的思想感情？ 5、补充背景介绍 　　　白朴，出生于金的一个官僚士大夫家庭，元灭金后，蒙古统治者对百姓的残暴掠夺，使他对朝廷充满厌恶情绪，更感到为统治者效劳的可悲。因此，他放弃了对官场名利的争逐。元世祖中统二年（1261年），白朴弃家南游，寄情于山水之间，更以此表达他永不做官的决心！ 6、明确 作者眼中的秋景是凄凉、冷清、孤寂的，这份感受与其说是在写当时的秋景不如说是在写当时的社会环境。 只有摆脱当时的社会环境再看这明朗的秋日又分明有着无限的美好与活力！ 　　　以此可以感受作者所追求的远离仕途，悠游于山水之间的理想生活。 八、总结 　　　残暴的统治、黑暗的官场让作者厌恶，但作者并没有对生活失去信心，而是找到了自己理想中的乐土！ 同学们，当我们在前行的路上遇到困难、挫折时该如何做呢？是迎难而上还是知难而退？相信我们学习了这首散曲后，你已经有了全新的认识。 九、作业 1、课下搜集《天净沙·秋思》，比较两首散曲的不同，进一步了解散曲。 2、和同桌互背《天净沙·秋》。