身边的材料导学案.docVIP

三年级科学下册《身边的材料 》导学案 学习目标： 能用已有的知识和“看”“摸”“闻”等形式，判断某一物品是有何种材料构成的。 能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。 能举例说出我们的生活离不开各种材料。 能举例说出一种物品是一种或多种材料制成的。 能举例说明材料与人类生活的密切关系。 学习重点和难点： 培养学生运用感觉器官仔细观察身边物品的能力，以及根据材料对物品的能力，以及根据材料对物品进行分类的能力。 课前准备： 分组调查，通过网络、杂志等了解、收集生活中常见材料的资料或图片。 学习过程： 活动1：下面的物品是用什么材料制成的？ 活动目标： 能用感官和简单工具正确判断出常见物体是由什么材料制成的。 能以制成物品的材料为标准，给物品分类。 在交流讨论中，能够认真地倾听别人的意见。 活动过程： 每4人一组，每组一套材料，学生观察、辨认每种物品是由什么材料制成的，并给这些物品分类，把同一类材料制成的物品的名称填在书上的圈里，再把组成每类物品的材料名称写在圈的下面。 学生仔细观察图中物品，发现并讨论一些物品往往不是一种材料制成的，发现制成每种物品的几种材料，联系材料的性质，试着说明用这些材料制作某种物品的好处。 组织学生将自己的发现与同学交流，比一比谁的观察更仔细，发现的材料更多。 活动2：认识人造材料与天然材料 活动目标： 能举例说明什么是天然材料。 能够用自己的话说出天然材料与人造材料的相同点和不同点。 能描述一种人造材料的主要加工过程。 活动过程： 学生出示搜集的图片并讲一讲木头、棉花、沙子可以制成什么，再让学生讲一讲这些材料是怎么得到的。启发学生思考：塑料和玻璃是从哪里来的？ 引导学生观察玻璃加工过程的图片，描述玻璃加工的过程，帮助学生理解科学与技术的联系，体会满足人们生活和生产的需要只靠天然材料是不够的。 组织学生交流各自知道的其他天然材料和人造材料的资料并区分哪些是天然材料，哪些是人造材料。 活动3：找一找，教室里德物品是用什么材料做的？ 活动目标： 能运用学过的知识和技能准确地辨别出教室中各种物品是由什么材料组成的。 愿意与其他小组同学交流自己的观察结果。 能举例说明我们的学习用品离不开丰富的材料。 活动过程： 每小组4人，每个小组可在给定的时间内，选取自己感兴趣的物品进行观察和分析。 观察结束后，每个小组把找到的材料名称填在课本中的横线上。引导学生讨论材料的性质与用途有怎样的联系。 拓展延伸： 调查自己家中的用品时由哪些材料制成的；举例说明我们的日常生活离不开各种材料。 材料调查记录表 用品 材料 用品 材料 课后总结：