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对云南省高职高专基础会计教学改革几点思考 　　【摘要】目前，云南省高职高专院校的会计教学一般是把《初级会计电算化》与《基础会计》、《财务会计》以及《成本会计》等会计类专业课程分开教学的，原因是会计电算化的操作软件模块与会计手工账之间存在部分出入。但是学生将来走上工作岗位以后，工作环境却是“会计电算化”与“手工”相结合的财务管理环境。所以，如何在会计专业课程的教学中，将电算化与手工有机结合，是作为教师的我们必须要考虑的问题。 　　【关键词】会计电算化，手工，结合 　　随着云南省高职高专毕业生的大量增加，如何实现会计专业学生顺利走上会计工作岗位，实现在校学习知识与岗位工作环境无缝对接是高职高专院校必须要思考的问题。目前市场上的会计软件有很多，诸如用友、金蝶、管家婆、速达等等，会计专业的学生走上工作岗位以后一台电脑、几个档案柜以及几个资料夹就可以满足全部会计核算的需要了，即会计电算化的普及使财务部门里面一大摞的账本的景象正在消失。但作为高职高专院校来讲，为了帮助会计专业的学生建立会计思维，做好会计专业入门知识的传授，账本又必不可少，即手工记账对于学生来讲是学好会计专业知识的基本技能。所以，会计电算化和会计手工记账密不可分，学好会计手工记账是理解会计电算化系统知识的基础，会计电算化是对会计手工记账的简约化和集成化，实现二者在教学中的有机结合，对于有效提升会计专业知识教学效果，充分实现高职高专会计专业人才的培养目标大有裨益。 　　我们假设的教学前提如下： 　　[1]教学对象：大一新入学的会计专业学生 　　[2]会计电算化教学基础：（1）教学软件：用友ERP-U8（V8.61），据以进行会计电算化核算。（2）主要教学项目：系统管理、总账系统、工资管理、固定资产管理系统、采购与应付系统、销售与应收系统、库存与存货系统、期末会计事项处理、UFO报表系统。 　　[3]会计手工记账教学基础：（1）《基础会计》教材一本，据以进行手工核算。（2）主要教学项目：会计职业认知、会计基本核算认知、建账、原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核、日常业务处理（包括筹资业务、供应业务、生产业务、销售业务、利润形成与利润分配业务、资金退出企业业务、财产清查业务）、账簿登记、编制会计报表和会计档案管理。 　　我们可以采用如下教学思路实现“会计电算化核算”与“会计手工核算”的结合： 　　一、会计基础理论铺垫：对于新生来说，教师必须先将诸如“会计的概念、会计核算的对象、会计的职能、会计核算方法、会计基本假设、会计要素、会计恒等式、会计科目、会计账户和借贷记账法”等基础知识讲授给学生，为会计账务处理打下扎实的基础。 　　二、主要知识结合讲解： 　　1、引入一个工业制造企业的完整案例，将会计电算化系统的“系统管理和基础设置”项目与《基础会计》中的“建账”项目结合讲解。教师采用案例分析法，依照现实企业当中企业内部管理的规则，引导学生完成会计手工账本的“建账”工作。同时，完成会计电算化系统的“系统管理和初始设置”，为后续明细账的登记、部分原始凭证的编制提供便利。 　　2、会计电算化中的“总账系统”的“录入期初余额” 项目与《基础会计》中的“建账”的“填制账簿期初余额”项目相结合讲解。需要强调的是，手工账本的建账项目每一个总账账户和与其所属的明细账或日记账户均要手工填制期初余额，会计电算化的期初余额在填制的明细账和日记账的过程中，总账会直接生成。 　　3、《基础会计》中部分经济交易或事项的“原始凭证的填制与审核和记账凭证的填制与审核”与会计电算化中的“工资管理、固定资产管理系统、采购与应付系统、销售与应收系统、库存与存货系统”结合讲解。原始凭证“工资表”、“固定资产折旧明细表”、“采购入库单”、“销售出库单”、“材料出库单”、“产品入库单”等均为工业制造企业非常重要的原始凭证，在手工核算过程中，它们的共同特点是有的需要各职能部门制单交由财务部门审核，有的需要会计人员自己编制，但计算量很大。教师应重点给学生讲清楚上述原始凭证的由来以及重要性，同时在会计电算化的各模块中利用其集成性、模块化共享的特点，完成相关经济交易或事项记账凭证原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核任务。 　　4、会计电算化中的“总账系统”与《基础会计》中的“记账凭证填制与审核、日常业务处理”结合讲解。要求学生学会在电算化系统中通过“点击生成”的方式完成所有记账凭证的填制和审核任务；要求学生学会手工完成所有记账凭证的填制和审核任务。 　　5、会计电算化中的“总账系统”与《基础会计》中的“账簿登记”结合讲解。要求学生学会在电算化系统中通过“点击”的方式完成所有账簿，包括总账、日记账、明细账的登记工作；要求学生完成所有账目手工记账工作。 　　6、会计电算化中的“期末会计事项处理