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中国古代书院教育思想对现代高等教育的影响 摘要： 在高等教育发展史中，中国古代书院的教育思想对现代高等教育的发展产生了很大的影响。书院的把德育教育放在首位、浓郁的求知求实学术气氛、倡导身体力行、提倡自由开放的学术风气等方面对中国当代高校有着重要的启迪和借鉴意义。 关键词: 书院；教育思想；高等教育 中国古代书院教育思想对现代高等教育的影响书院作为我国古代办学的一种极具特色的形式，在古代文化传播与人才培养方面做出了重大贡献。书院教育以发挥儒家积极的入世观为主流,把价值教育、责任意识放在教育的首位，注重对人的道德修养、人格和精神境界的锤炼；书院所具有的浓郁的求知求实的学术气氛；所倡导的身体力行、自由开放的学术风气；重视学校教育对社会发展所肩负的责任等优良教育传统,对于现代高等教育确实有借鉴之处。 1把德育教育放在首位 从书院的教育思想上看,中国传统书院非常重视培养学生“为学”与“为人”并重的治学态度。书院在教学过程中,始终把德行放在第一位，它在重视文化知识的传授与传播过程中，始终贯穿于其中的却是“明人伦”(教会学生如何做人、追求完美道德、明白做人的道理)的教育思想，这是书院教育的一大特色。[2]在要求学生掌握文化知识的同时,着重教育学生要实事求是、踏踏实实地做人,处处强调“德”在学习与做人中的作用。书院教育对道德教育高度重视,不仅表现在对儒家德育理论的继承和改造、综合与发展的基础上,而且在此基础上形成了一整套有组织、有计划的德育实施系统,且制定了完整的制度化、可操作性的教育和管理的理论与方法。以道德教育为核心的教育理念，为书院教育注入了勃勃生机和活力，这种教育思想在培养人才的过程中把做人与治学结合起来,重视学生的品德教育和学风建设,是书院长期积累的弥足珍贵的经验之一。 秉承这一经验，高等院校也高度重视德育教育。教育过程不仅是一个传授知识、技能的过程,更重要的是一个完善人格的过程。“育人为本,德育为先”已获得高等教育界的广泛认同,“教训合一”的风尚对学生的健康成长起了不可估量的作用。爱因斯坦也曾经说过“:生活的要求太多种多样了,不大可能允许学校采用这样专门的训练”,而“学校的目的始终应当是使青年人在离开它时具有一个和谐的人格,而不是使他成为一个专家”。由此可见德育教育特别是人格教育在大学教育中的地位和作用。 在当代高等教育中的可持续发展的教育理念、人格教育理念、素质教育理念等等都反映了重视德育教育的发展趋势，高校的德育工作已成为培养人才的一条重要途径。学生人格的形成是一个在日常活动中日积月累的过程,要做好高校学生的德育工作必须要把德育教育列入教学计划,把人格教育提升到应有的地位，加强对学生日常行为和品格的培养和训练。加强高等院校的德育教育，除了要加强学生品德和人格培养外，还要做好提高教育工作者自身素质、创建和谐的校园文化环境、加强大学生日常行为规范等工作，让大学生自然地、潜移默化地接受某种思想观念和行为规范，培养出知识、能力、人格三位一体、协调发展的，有理想、有道德、有文化，具有事实求是、独立思考、勇于创造的当代大学生。 2创建浓郁的求知求实学术氛围 书院在日常教育活动中把传授知识与学术研究紧密地结合在一起，在进行知识的传授与学术研究过程中，书院始终秉承求知求实的学术理念，形成了浓郁的求知求实的书院学术氛围，为学生们深入钻研、培养学者型人才，提供了真正的学问场所。求知求实的学术氛围不仅使书院成为求道问学、培养人才的场所，它所秉承的这种极具民族特色的教育理念、学术传统,同时也是极大地推动我国古代文化教育的发展。学生们在书院里钻研学问，注重实事求是、经世致用，德才兼优者比比皆是,很多学者都有著作留存于世，为古代人才的培养做出了巨大的贡献，这是一笔巨大的无以估价的精神和文化财富。求知求实的教育理念强调一切知识必须追求真知，它是科学研究所必须具备的精神，是今天教育界特别是高等教育所普遍认同并努力追求的目标。大学的基本特征之一便是知识传授，学习精神特别是求知求实的学习精神更是大学精神中不可或缺的重要组成部分。秉承书院所具有的求知求实学术精神就是要有不人云亦云、坚持独立思考、保持追求真理、追求进步的精神和不唯书，不唯上，敢于超越前人的勇气和活力。只有在这种精神的的感召和引领下，中国的高等教育才能够蓬勃发展，为中华民族谱写出新的篇章。大学不仅是高等教育培养人才、科学研究之地，更是给人自信、使人享受知识之地。现代大学除了要注意培养学生的学习能力外，还要努力创建一种浓郁的求知求实学术气氛。只有这样才能使学生们不仅学到了科学文化知识，成为具有较高的科学文化素质、心理品格素质的合格的大学生，更能使他们成为具有实事求是的创新思维能力、能够不断探索新领域，开拓新境界的优秀人才。同时这种学术氛围的形成也是推动我国高等教育发展的动力,应力争使这种教育理念融入到现