c58ebfe8-96b6-47e0-842d-12a4c906dada_主题：识识物体和图形.docVIP

主题：认识物体和图形 小学一年级 数学 天桥岭林业小学 孙健 情境　|　任务　|　过程　|　 成果　|　资源　|　评估　 情境： 课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象： 小朋友，你们认识我们吗？你们想想在哪儿见过我们呢？ 任务： 1. 通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。 2. 培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。 4. 使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。 过程： 一、联系生活，激趣导入： 1. 小朋友，你带来了哪些“朋友”啊？向大家介绍一下。（学生展示带来的物体，能说出名称的就说出来） 2. 小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你还想知道些什么？ 3. 看来，小朋友想知道的知识还真不少。今天，我们就来认识这些物体。（揭示课题： 认识物体） 二、 动手探究，体验领悟 活动一： 看一看、摸一摸。 [导语]： 小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？ [学生活动]： 1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。 2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。 3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。 活动二： 分一分、比一比。 [导语]： 刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，小朋友能不能按形状把它们分分类呢？ [学生活动]： 1. 以小组为单位将物体进行分类。 2. 各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。 3. 全班交流，达成共识。教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。 4. 各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。 活动三： 认一认、找一找。 [导语]： 现在请小朋友看大屏幕，电脑把这四类物体的形状画出来了，你还能认出它们吗？（课件呈现几种立体图形） [学生活动]： 1. 学生看大屏幕上的图形，说图形的名称。 2. 请四名学生头戴长方体、正方体、圆柱和球的图形头饰，其余学生在桌面上找出各自的好朋友，并举起来，以示响应。 3. 教师指出，像这样的图形在我们的生活中到处都有。小朋友仔细看看我们的教室，哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球？快找找看。 4. 要求学生想一想： 在哪些地方也见过这几种形状的物体？ 活动四： 搭一搭、数一数。 [导语]： 小朋友，你们玩过搭积木吗？现在我们就用刚刚认识的这些物体作积木，搭一件你最喜欢的东西。比一比哪个小组合作得最好，搭得最好！ [学生活动]： 1. 明确要求后，学生动手搭积木。 搭好后，学生可以离开座位互相参观学习，并进行评价。 展示部分优秀作品，并指名说说这件作品是用哪些形状的物体搭成的。 2. 数数自己的作品中，长方体、正方体、圆柱和球各用了几个，把数的结果填在表格里。 三、 总结延伸 [教师提问]：今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？ [教师总结]：其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！ 成果： 理解数学知识首先要“观察”数学现象。通过看一看、摸一摸、分一分，比一比，搭一搭，数一数等活动，使学生在教师的引导下积极参与探索，从而对长方体、正方体、圆柱和球有了逐层深入的认识，进而完成本课的既定目标。同时激发了学生的学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识，感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。通过本节课的学习更加调动起了学生学习数学的积极性。这也正是本节课教学的一个最大特点。 资源： 多媒体课件，长方体，正方体，圆柱，球的实物。 评估： 评价项目 评价内容及评级分值 课前准备 优：10分 按照老师要求，认真地完成了准备任务。 良：7分 按照老师要求，比较认真地完成了准备任务。 中：5分 基本按照老师要求，基本完成了准备任务。 差：1分 没按照老师要求，没有完成准备任务 分工合作 优：10分 小组成员分工明确，任务分工合理。 良：7分 小组成员分工比较明确，任务分配比较合理。 中：5分 小组成员分工基本明确，任务分配基本合理。 差：1分 小组成员分工不明确，任务分配不合理。 小组成员的参与程度 优：10分 小组成员全部都积极的参与小组活动，积极发表自己的见解 良：7分 小组内大多数成员积极的参与小组活动，积极发表自己的见解 中：5分 小组内一半的学生参与小组活动，发表自己的见解 差：1分 小组内只有个别学生参与小组活动。缺乏合作意识。 探究成果 优：10分 小组成员准确地完成分类。并能用准确清练地语言地说明分类标准 良：7分 小组成员准确地完成分类。能说清楚分类标准。 中：5分 小组成员准确地完成分类。但不能说出分类标准。 差：1分 小组成员不