古诗四首导学案(教师用).docVIP

15 、古诗四首导学案(教师用) 教学目标 ?浯溪二中初一备课组 签名1、了解诗词有关知识。?2、品味语言，体味诗词意境。3、有感情地反复诵读并熟练地背诵。?4、启发学生热爱祖国古代文化，提高文化品位和审美情趣。?重难点提示： １、重点：联系背景，体会诗曲的思想感情。 ２、难点：赏析关键字词，品味语言，体味诗曲意境一、?新知初探1、了解古代诗歌常识 通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。 唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫??古体诗???诗。如本课的《?观沧海???》。而把唐朝新出现的??律师???诗、?绝句?????叫近体诗。如本课的《?次北固山下??》和《?钱塘湖春行?????》就是律诗。 律诗，因格律要求严格而得名，有??七??言律诗、?五??言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，??二、三???两联必须两两对仗，是两对对偶句。 曲是一种与词相近的韵文形式，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。如本课的《?天净沙 秋思??》。 2、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。 ① 曹操： ② 王湾： ③ 白居易： ④ 马致远： 3、初读课文，借助工具书解决生字新词： 碣（??jié??）石??竦峙（sǒng）（zhì????）???萧瑟（xiāo?）?（sè??） ?澹 澹（dàn?）??啄（zhuó?）??没（mò）马蹄??、解释下列词语。 暖树??????????????????????????????? 昏鸦??????????????????????????????? 竦峙????????????????????????????? ??萧瑟??????????????????????????????? 澹澹?????????????????????????????? ?残夜? 5、有感情的朗读诗歌二、三遍，要求读音正确、流利。　　一般来说，诗歌中按表音节奏划分多，按表意节奏划分少。四言为“二二”节奏，如“东临/碣石，以观/沧海”。“蒹葭/苍苍，白露/为霜”。五言有“二二一”节奏，也有“二一二”节奏，如“大漠/孤烟/直，长河/落日/圆”，“晨兴/理/荒秽，带有/荷锄/归”。七言有“二二三”也有“二二二一”节奏，如“商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花”， “人生/自古/谁无死”。另外还有“二二一二”节奏，如“春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干”。同时，韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。 （一）、导入（二）、自主学习反馈，交流展示预习成果。 （三）、吟读入诗，体味诗中乐感。 吟读诗歌，要读出诗味，声音洪亮，舒缓，抑扬顿挫，咬准韵脚。在朗读中想像诗中的画面，体会诗人的感情，品味诗词的意境。 （四）、品读入境，体味诗中美感。 探究性问题： 1、《观沧海》 全诗以哪个字展开来写的?? “观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登临碣石的所见所感。②这首诗写了几层意思??哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的?? (开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。 第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。?海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。?树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。?第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。?最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。?③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?? 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 明确：表达了诗人博大的胸襟，抒发了统一中国，建功立业的雄心壮志2、《次北固山下》 诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?? 首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。?颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。?颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人以来，少有人能作此句。?尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。?? ③这首诗的千古名句诗哪句？ “海日生残夜，江春入旧年”，这一联不仅妙在写景物入神，而且富于生活哲理：新事物脱胎于旧事物之中，旧事物中孕育着新事物.表现出一种积极、乐