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浅析提高中职学生手工焊接兴趣策略 　　摘 要： 焊接是电子产品装配过程中一项重要的技术，掌握焊接操作技能对于电子专业的中职学生来说是非常必要的，但焊接的练习往往是枯燥乏味的，怎样让学生更好的掌握焊接技能，就成了中职老师经常探索的一个话题。本文根据自己多年的教学经验，就如何激发学生学习焊接的兴趣，提出了个人的一些意见和建议。 　　关键词： 中职学生； 焊接； 电子产品； 兴趣 　　中图分类号： G718.4 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2013）03-0077-01 　　现代电子产业的飞速发展，驱动着焊接方法和设备不断推陈出新。在现代化的生产中，早已摆脱手工焊接的传统方法，波峰焊，再流焊等焊接方法日新月异，令人目不暇接。但是如同交通工具尽管有了火车，飞机乃至火箭，人们的双腿永远不可能被取代一样，手工焊接在电子产品维修方面有着不可取代的地位。 　　对于电子专业的中职学生而言，练好手工焊接是必备的技能，然而由于焊接枯燥乏味，许多学生缺乏兴趣，那么，怎样才能提升他们的焊接兴趣，进而提高焊接技能。通过近几年的教学摸索，我总结了以下几点： 　　一、重视“绪论”教学 　　所谓“绪论”就是开头。俗话说，“万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”。具有创意的新课导入，可以引起学生的注意力，诱导他们积极思考，激发他们的学习兴趣。一旦他们对所做的事情产生了兴趣，干起来就会有很大的动力。因此，激发学生的焊接兴趣就成为焊接是否成功的首要条件。刚开始时可以展示一些先进而时尚的的电子产品：笔记本，iphone手机，高档汽车等。对于学生而言，这些可都是他们喜欢的。他们会被漂亮、时尚的图片紧紧吸引。良好的开端固然可以吸引学生的目光，但如果就此举步不前，那就会前功尽弃。怎么办呢？这就需要有情趣的提问，这样不但可以使学生对学习产生兴趣，而且可以产生强烈的求知欲，从而进一步调动学生学习的积极性和自觉性。例如：对于这些产品的内部你们知道吗？它们是怎样连接到一起的？你们想自己制作吗？通过这一系列的问题，引出焊接对于电子产品的重要性。这一点要根植于每个学生的心中。有了这一点，我们的教学就好开展了，这就好比把学生领进门了。有了感性认识，接下来就该深入内部了。 　　由于焊接的理论知识枯燥乏味的，所以如果能让他们自己动动手，增加兴趣，效果就大不一样了。因此，在刚开始时，不要讲太多理论，在进行简单说明之后，稍作示范，就可以直接给学生发放烙铁、PCB板、焊锡、镊子等焊接必备工具，让他们亲自感受一下，经过操作一段时间，他们就会出现许多问题：比如：烙铁不上锡；焊料是多还是少；温度是高还是低等等。这个时候，不要急于解决问题，吊吊他们的胃口，把所有的问题都收集起来，先让他们讨论，看能不能自己解决，如能自己解决，别忘了好好鼓励一下，不能自己解决的，老师就该出面了，这个时候讲，火候刚刚好，他们会专心致志地听讲，想着怎样解决自己的问题。这样的一堂课，就算开门红，激发了学生的学习兴趣，让学生形成先入为主的求知欲望。 　　二、采用多样化的的教学方法 　　通过一节好的绪论课，学生对焊接工艺有了一定的了解，但这远远不够，这个时候如果直接就让学生去训练一些比较难的电子焊接，那么学生先前的那点兴趣很快就没有了。所以我们的教学必须遵循学生的认知规律，采取循序渐进的教学方法。我觉得应从简单，轻松的工作入手，让学生很快从外行变内行。我的做法是：让他们在PCB板上先焊接通孔的电阻，电容元件，然后再焊接二极管，三极管等极性通孔元件，最后焊接管脚较多地芯片，通过这种循序渐进，由简到难的方法让学生慢慢的深入焊接之中。等通孔元件的焊接掌握熟练之后，再进行导线的插焊，贴焊、钩焊、饶焊，来熟悉导线的焊接领域。最后再深入贴片元件焊接，这样的安排，符合了学生的认知顺序，让学生接受起来比较容易。 　　除此之外，多媒体教学也是我常用的一种方法：因为它直观、形象。由于一个焊点的完成仅需两秒左右，在这么短的时间之内，教师演示时，学生可能未必看得清，进而影响他们的操作，所示我往往会播放一些视频，让学生清楚焊接的整个过程，加深对焊接机理的理解。 　　在讲解焊接质量和缺陷时，视频教学更是不可少，焊点的缺陷可以放大，让学生看得更直观，理解更透彻。 　　三、试做成品，使学生初尝成功 　　通过前一段时间的训练，学生有了一定的基本功，再练下去，必生厌倦，这个时候，不能再停留在简单的焊接练习上，可以着手让学生做一些简单的实物。动手前，先让学生欣赏以往学生的优秀作品如：眼镜、立方体，奥运五环等。对于立方体，虽然看起来简单，但它却能真正练习焊接技能，它要求操作者必须有很好的协调性，才能一次性焊好立方体的一个焊点。焊好之后的立方体，如果质量可靠，用力捏不会变形、若变形散开，则说明焊点有问题、这样不但练习了焊接