苏教版五年级上册语文教案教学反思.doc

主备人：瑞金北村小学 王小龙 课题 1．师恩难忘 课时 安排 2课时 教学 目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，绿线中的4个字只识不写，认识1个多音字。能结合上下文理解“娓娓动听”“身临其境”“引人入胜”“十年树木，百年树人”等词语的意思。 3．从田老师所讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师“口才和文笔都很好”，是个教学有方、既教书又育人的好老师。 4．凭借具体语言材料和适度拓展，体会作者对老师的赞美、敬佩和感恩之情。 教学 准备 学情分析 1．本文语言平淡，故而教学容易“不温不火”，以致学生难以动情。因此，要通过对语言文字的深入挖掘、朗读和感悟，才能体会到那蕴藏在朴素平实的文字背后的真情，那简单故事中的灵动，那师生成长的欢愉。 2．要根据五年级学生的特点，深度解读儿童。在教学中，要充分调动学生的生活经验，拉近与文本的距离，以精当的引领去触发学生情感上的共鸣，并进行合理的联系、想象与补充、适度的拓展，从而发展学生的创造力，理解文中重点词句的含义。 教具准备 教学课件 教 学 过 程 第一课时 课时目标 能正确、流利地朗读课文，学习概括课文的大意。 学会本课生字，认识绿线中的生字和多音字。能结合上下文理解“娓娓动听”“身临其境”“引人入胜”“十年树木，百年树人”等词语的意思。 探究田老师所讲故事与所学古诗的关系，体会田老师“口才和文笔都很好”，是个教学有方、既教书又育人的好老师。 课前自主预习 课堂合作交流 反思或修改 一、预习导航： 1.了解和课文内容相关的背景知识。 ①了解作家刘绍棠。 ②了解当时的历史、教育背景。 2.对于本课的生字，想提醒大家注意的是哪几个，自己先写一写。 3.给下列字注音： 炊烟（ ） 教诲（ ） 4.结合课后第2题，试着理解所填词语的意思。 5．本文回忆了小学一年级时田老师给“我们”上语文课的事，想一想：田老师教“我们”语文的方法是什么？题目中的“师恩”指的是什么？在课文中画出有关的语句。 二、学生回顾自己刚入学时的情景，回顾某位老师对自己的某方面印象最深的帮助。教师也可收集一些相关的照片和背景音乐，供课堂学习时使用。 三、自学生字词，通读课文。课文中出现的4字词语，不理解其意的，可以查一下词典。 四、思考：通过初读，你觉得田老师给你留下了怎样的印象？ 一、揭题导入环节：（略） 二、检查预习环节： 1.检查生字词的自学情况，重点关注： （1）字音：诲、正（多音字）、姥、炊、叨、戛…… （2）字形：牵、恭、歇…… （3）4字词语：娓娓动听、身临其境、引人入胜、深深感谢、春雨点点、恭恭敬敬、戛然而止…… （4）如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好（出示：课后练习2） 2.同桌互相检查课文的朗读情况，教师巡视，个别辅导。 3.小组内讨论并练习概括课文的大意，注意训练学生抓住叙事文章关键要素简练概况的能力，师生交流。 三、初读交流环节： 建议交流话题： 1. 朗读文中田老师用诗歌改编的故事。想一想，田老师所讲的故事与所学的古诗之间有什么区别和联系？读了古诗和故事，你有什么感受？ 2.从中，你觉得田老师是一位怎样的老师？勾画出相关的词句，可以做一做批注。（结合培养良好习惯9） 建议合作安排： 1.出示插图。 2.假如你就是刘绍棠的老师，再读一读，看看你怎么“娓娓动听”地讲给我们听。引导其他学生，你听到了什么？看到了什么？想到了什么？如果你就是文中的“我”，此刻你仿佛来到哪里？在干什么呢？理解“身临其境”的意思。 3.交流对田老师的印象。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。 一位好老师，胜过万卷书。 名言表达了什么情感？ 刘绍棠是如何诉说呢？我们和文本对话，和刘绍棠先生对话，体会他的情感，感悟他高超的写作技巧。 读词（6个） 读句子（4句） 分层作业设计 A【提高性作业】 1. 完成《习字册》《补充习题》《同步练习》相关作业。 2. 有感情地熟读课文，收集尊师的故事或名言。 B【基础性作业】 完成《习字册》《补充习题》《同步练习》相关作业。 2. 练习用“娓娓动听”“身临其境”等词连起来说一段话。 第二课时 课时目标 1.能有感情地朗读课文。 2.凭借具体语言材料和适度拓展，体会作者对老师的赞美、敬佩和感恩之情。 3.适当读写迁移。 自主学习 合作交流 反思或修改 自主学习内容： 一、复习回顾：让一位大作家终生难忘的老师是怎样的老师？ 二