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提高学生学习兴趣途径 　　中图分类号：G421 文献标识码：A 　　现在有很多学生一提到历史课就感到头疼，认为学习历史就是“枯燥无味”、“死记硬背”，从而对历史课产生了抵触情绪，更不要说感兴趣了。如果学生对历史学习提不起兴趣，学习就会缺乏积极主动性，只是被动地接受老师的枯燥无味的灌输。所以在历史教学中激发并培养学生的学习兴趣是至关重要的。而我们知道“兴趣就是最好的老师”，兴趣对学习具有重要意义，它直接影响着学习效率。因此，在历史课堂教学中，要调动学生学习的动力，提高学习的兴趣，学生也只有在高昂的学习情绪和浓厚的学习兴趣的激发下，才能产生强烈的学习愿望，唤起求知欲，才能对学生进行生动、有趣、有效地教育提高学生学习历史的兴趣，使学生的学习变被动为主动，变苦学为乐学。那么，如何提高学生学习历史的兴趣以及提高教学质量呢？下面我结合自己几年的教学实践谈谈提高兴趣的几个途径： 　　一、导入要吸引学生 　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，如果一节课能有一个好的开头，学生一开始上课就兴趣盎然，就会大大激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。 　　1.提出疑问，设置悬念。学生都有强烈的好奇心，提出疑问、设置悬念可以激发学生的求知欲。例如在讲《“伐无道，诛暴秦”》一课时，我就给学生们讲当时在秦国的市场有一种奇怪的现象，鞋子没人买，拐杖却是抢手货，为什么会出现这样奇怪的现象呢？然后告诉学生是因为秦的暴政。那么，秦当时残暴的手段都有哪些呢？它发生在什么时间？我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是怎样灭亡的？这样学生的兴趣就被吸引住了，急切想了解新课的内容。再如我在讲《五四爱国运动和中国共产党的成立》一课时，就问学生，为什么要把每年的五月四日作为我国的青年节？中国共产党成立九十多年了，九十多年来领导中国人民取得了新民主主义革命的胜利，建立了社会主义制度，并取得了举世瞩目的伟大成就。那么，当时它是怎么诞生的呢？这时学生的兴趣来了，盼望我讲新课。 　　2.用历史故事引入。学生都比较喜欢听故事，在上课之前讲一段与本节课内容相关的故事，可提高学生对学习课文的兴趣。例如我在讲《最可爱的人》一课时，给大家讲了中国人民志愿军在与敌人浴血奋战中涌现出的战斗英雄的英勇事迹，学生听了对新课非常感兴趣。 　　3.用诗词引入。诗词语言精练、生动、优美，学生很喜爱。我在讲《红军不怕远征难》时，先朗诵了毛泽东长征时期的诗词《忆秦娥 娄山关》、《清平乐 六盘山》。由于学生被诗词的意境感染了，听起课来聚精会神。 　　4.用名人名言引入。如“三人行，必有吾师”，“温故而知新”是谁说的？（孔子）从而引入春秋战国时期的学术思想。 　　除上述几种方法外，也可以采用图片、节日名称等方法来设计历史课的导入。 　　二、开展丰富多彩的教学活动 　　开展课堂讨论，组织辩论会、举行历史故事会、编演历史短剧、参观历史博物馆等。让学生在活动中学习相关的历史知识，并运用这些知识，使他们感觉学习历史是有用的。乍看起来，历史离我们的生活过于遥远。其实，历史就在我们身边，无处不在，无时不在。这样学生的学习兴趣就会逐渐增加。如我在讲《“合同为一家”》，让学生们自己编演历史短剧《文成公主入藏》，使同学们融入历史，体验人生。也培养了学生的表达能力，让学生在轻松愉快的氛围下学习知识，积极性高，往往能达到料想不到的效果。 　　三、善用好的教学方法，用以巩固学习兴趣 　　大部分学生都是在考试前死记硬背，机械记忆。这样考试的分数也许会很高，但是长此下去就会失去学习的兴趣。所以我们要用好的教学方法引导学生养成良好的学习习惯。 　　如做选择题：人与动物的根本区别。学生往往会将“会不会制造工具”和“直立行走”相混淆。如果采用理解性记忆就不会出现这样的状况。只是简单地利用工具，这是动物的本能运动，不是有意思的运动。而人是有意识制造工具，进行劳动。所以会不会制造工具是人和动物的根本区别。学习历史光记住一些时间、地点、事件是不行的，最重要的是要学会用历史思维去思考与研究，去探索事件背后的东西。慢慢同学们就会发现历史学习越来越有味的。学习起来如果遇到困难，也会把这视为对自己的挑战，巩固学习兴趣。 　　四、运用多媒体教学，进行历史情景的再现，激发学生的学习兴趣 　　教师在课堂教学过程中，恰当地运用多媒体教学，再现历史情景，缩短历史与学生的距离，将学生引入情境之中，给学生以直接的感官刺激，有利于引发学生，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，从而进一步明确学习目的，提高学习效率。 　　五、注重情感投入 　　在历史教学中，要依据教学内容，坚持情感教育。教师要通过自己的每一个描述、每一个眼神、每一个表情、每一个动作来